【正文】 ，輕輕流入云際。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。（3）有感情地朗讀。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。五﹑課前準備《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風光美﹑人情美（三）、朗讀品析，感受草原風光美：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣?！睹利惖牟菰业募摇?，欣賞草原風光（圖片滾動）。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。文章情景交融，字里行間浸潤著濃郁的草原風情。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛。所以，為了讓草原走進學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。另外，我對關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。雖然我在網(wǎng)上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學(xué)到了一些課堂激勵語，但沒有學(xué)以致用。高年級的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點。如，教學(xué)教學(xué)第一自然段時，我讓學(xué)生通過感情朗讀，找出讓自己感動的句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，讓學(xué)生從課文中感受到了草原如詩如畫的境界，（二）、深層挖掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣。七﹑板書：草原八﹑教學(xué)反思《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文。（3）有感情地朗讀。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。（四）、作業(yè)。”請你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。（二）、整體感知，理清脈絡(luò)，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。四﹑教學(xué)重難點體會蒙漢人民之間的深厚情誼。要引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力，就要通過品讀、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、 11 。激情相見：（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。思考：草原給你留下什么印象？，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。學(xué)習難點聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。第5段：斜陽下的話別。同時檢查字詞掌握的情況。）2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。3．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。3有感情地朗讀第一自然段?！笥懈星榈乩首x這句話。課堂交流，隨機指導(dǎo)。說說你印象中的草原。（板書）置身這么美的草原，孩子們你們是不是也有很多的感受？讓我們也來低吟一首奇麗的小詩，好不好？老師相信你們是最棒的，來，我們試試（出示小詩）（生寫詩）這次我看到了草原這里——這里——這真是一種——的境界這真是一種——的境界這種境界讓我——這種境界讓我——（生有感情地朗讀自己的詩?，F(xiàn)在你可以按提綱的提示，選擇自己喜歡的景物，把關(guān)于他的描寫背誦下來，如果你能全部背下來更好。（樂停）來孩子們，回想一下我們剛才交流的內(nèi)容。那里的天指的是哪里？那藍藍的天空和我們這里相比較有什么不同？來，孩子，用朗讀來說明你的感受!聽了你的朗讀我仿佛呼吸到了草原上那清鮮的空氣。（生讀）見過中國畫嗎？（出示課件）這就是用渲染技法畫出的一幅畫。讓我們也像作者這樣想像一下：如果把草原比作遼闊的大海，那這羊群就像是大海上的如果把草原比作廣闊的天空，那這羊群就像是天上的這樣的比喻讓我們感受到一種生機勃勃的美。（1）誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀？（出示句子）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。3．感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。教學(xué)準備:有關(guān)草原的歌曲、課件。字典中對茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。誰還想讀？“走到哪里都像”讀的真好！能再讀一遍給我們聽聽嗎？來，孩子們，咱們也這樣試一試。想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠色欲流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。配音樂是啊！置身這樣的境界，誰不想高歌一曲？（配樂）藍藍的天上白云飄??師投入地唱。出示句子：1）這里作者兩次用到了同樣的一組聯(lián)詞：既??又??（點擊課件），寫出了自己既驚嘆又舒服，既愿久立四望，又想吟詩的感受，那么，通過上文的學(xué)習，你認為這境界指的是什么？（生自由交流）（出示課件：課文內(nèi)容）正像同學(xué)們剛才交流的，作者初入草原，抬頭仰望，看到——引讀：那里的天比別處的——，接著舉目遠眺，在天底下——一碧千里，而并不茫茫。真是太不容易了！這樣的境界不僅感染了作者也讓草原上的動物感受到了無限樂趣。能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深