【正文】 有趣的樹(shù)葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過(guò)程中把自己的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。然后是通過(guò)欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)了解其它學(xué)生的創(chuàng)意拓寬學(xué)生的思路，很多學(xué)生拼擺的樹(shù)葉貼畫(huà)構(gòu)思巧妙，形象生動(dòng)。三、在學(xué)生添畫(huà)時(shí)，可拓寬學(xué)生的思維，不僅可以添加動(dòng)物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。在上這節(jié)課時(shí)，我拿起事先準(zhǔn)備的小樹(shù)葉、白紙、鉛筆問(wèn)學(xué)生：“你們可以在這白紙上很快畫(huà)出這漂亮的小樹(shù)葉嗎？”有很多同學(xué)舉起了小手，我請(qǐng)了幾名同學(xué)上來(lái)畫(huà)，他們有的拿起鉛筆照著畫(huà)，也有的把樹(shù)葉放在紙上沿著樹(shù)葉的輪廓畫(huà)，我引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后再問(wèn)：“想看老師變魔術(shù)嗎？”學(xué)生大聲說(shuō)：“想！”我便開(kāi)始“變魔術(shù)”——拓印樹(shù)葉，學(xué)生特別興奮，興趣盎然，把最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。通過(guò)欣賞與制作，讓學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力以及熱愛(ài)大自然的情感得到培養(yǎng)。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀，現(xiàn)在大家來(lái)觀察這些葉子都是什么形狀，顏色，葉脈是否清晰。教師示范拓印方法拼擺葉子：將葉子光滑的一面沖下，把樹(shù)葉拼擺成你設(shè)計(jì)的形象。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有趣的拓印從拓印中找到美、欣賞美。二、新授為什么這張畫(huà)會(huì)出現(xiàn)這樣的效果？（因?yàn)楸砻嫠邪纪共黄降幕y）在你的身邊，你認(rèn)為還有哪些東西可以做這種拓??？請(qǐng)同學(xué)搜集一下。你可以怎么拓？請(qǐng)同學(xué)按這個(gè)方法試一試？能拓印下來(lái)嗎？對(duì)學(xué)生的作品講評(píng)?？梢元?dú)立完成作品，也可以幾個(gè)同學(xué)合作。C、可以畫(huà)成畫(huà)。（可以有多種方法）有趣的拓印交流。六．評(píng)價(jià)我們看看大家的作品吧，同學(xué)們的想象力真豐富，創(chuàng)作出了一幅幅有趣的，色彩鮮艷的拓印畫(huà)，讓我們?cè)u(píng)憑哪一個(gè)小組完成的最好，哪一個(gè)小組拼擺的最有創(chuàng)意？小結(jié)：其實(shí)，留住葉子美麗的方法有很多，（出示圖片）如果經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng)想，它又會(huì)變成一件藝術(shù)品，（欣賞圖片，拓展）一片小小的樹(shù)葉不僅可以給大自然帶來(lái)美麗和生機(jī)，也能給我們美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)靈感，希望同學(xué)們以后能發(fā)現(xiàn)更多平凡事物的美，通過(guò)大膽想象，創(chuàng)作出富有情趣的藝術(shù)品。你們真棒，一片樹(shù)葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！欣賞圖片，見(jiàn)證奇跡發(fā)生的時(shí)刻，剛剛那幾片葉子突然變成小姑娘和金魚(yú)了，其實(shí)大家發(fā)揮想象，可以拼出更多有趣的東西，可以拼出動(dòng)物，也可以拼出人物，甚至拼出植物。二．觀察樹(shù)葉 ，葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。第四篇：拓印樹(shù)葉真有趣拓印樹(shù)葉真有趣教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。一、“興趣是學(xué)生最好的老師”，“趣”貫穿于教學(xué)始終。如：情境的創(chuàng)設(shè)、材質(zhì)的變化、多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。二、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞拓印畫(huà)的時(shí)候可引導(dǎo)學(xué)生選擇多種顏色來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，使作業(yè)畫(huà)面色彩豐富。為了讓學(xué)生了解不同繪畫(huà)材料拓印的效果，待學(xué)生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學(xué)生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學(xué)生感受不同工具帶來(lái)的不同效果?！队腥さ耐赜　方虒W(xué)反思3《拓印樹(shù)葉真有趣》這節(jié)課是以樹(shù)葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的39。因此，教師對(duì)兒童創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的，要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。”“我看到好多人帶著口罩。師：小朋友一定知道有許多東西可以拓印吧!生：老師，我拓印了樹(shù)皮和樹(shù)葉．(他很自豪地舉起他的作品)。二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。以學(xué)生的互評(píng)與自評(píng)為主，教師做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。（3）學(xué)生們用葉子做一幅拓?。裢兀┑漠?huà)（展示十幅左右的學(xué)生作品），并談?wù)動(dòng)械漠?huà)面不太理想，是什么原因造成的。（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來(lái)好嗎？再試一試，再說(shuō)一說(shuō)做出的結(jié)果。濕拓的方法步驟,便于學(xué)生自學(xué)和探究。提示：關(guān)鍵是要把各種表情的臉給表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生回答。能大膽地描繪出動(dòng)物或人物臉部形象。比比誰(shuí)的“飛”的最高！教師故意分不清學(xué)生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認(rèn)就認(rèn)出來(lái)呢？四、學(xué)生作業(yè)學(xué)生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。二、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。師：“數(shù)字的聯(lián)想到處都有，只要你開(kāi)動(dòng)靈活的頭腦，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！迸e例：9板書(shū)：內(nèi)容與形式符合?！澳阕钕矚g哪一個(gè)數(shù)字？說(shuō)說(shuō)理由。我國(guó)出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽(yáng)一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥(niǎo)或花兒），自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容。3）合作小組討論、制作：根據(jù)小鳥(niǎo)頭飾的做法，制作花兒的頭飾。1）關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。鳥(niǎo)語(yǔ)花香教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解花和鳥(niǎo)的各種形態(tài)，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。六、課堂小結(jié)學(xué)生掛戴拼音字母卡片，玩游戲“找朋友”教師小結(jié)。2）、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些卡片？為什么？3）、說(shuō)說(shuō)卡片的用處？有什么好處？給我們帶來(lái)什么方便？4）、出示拼音卡片的范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞：這幾張卡片，你覺(jué)得怎么樣？跟剛才的有什么不一樣的地方？三、欣賞感知啟發(fā)想象變形1）、“開(kāi)小火車”讀拼音字母卡片2）、在這么多的拼音字母卡片中，你最喜歡哪個(gè)字母？為什么？3）、今天小字母?jìng)円_(kāi)個(gè)別開(kāi)生面的“化妝舞會(huì)”，得改頭換面的變變，他們想請(qǐng)我們的小設(shè)計(jì)師幫他們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你們說(shuō)怎么樣？4）、挑選自己喜歡的拼音字母，四人小組討論：說(shuō)說(shuō)自己挑選的拼音字母象什么？該怎么設(shè)計(jì)？5）、全班交流，相互補(bǔ)充。復(fù)習(xí)鞏固拼音知識(shí)。評(píng)價(jià)展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最佳合作小組。教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng), 覺(jué)得它最像什么(適時(shí)提問(wèn)學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫(huà)的方法把它變出來(lái)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課講故事設(shè)疑:唐朝的美女楊貴妃最愛(ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽(tīng)太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子,他見(jiàn)了一定會(huì)不高興。秋天太陽(yáng)的光芒是果實(shí)，冬天太陽(yáng)的光芒是糖葫蘆。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征作畫(huà)并進(jìn)行大膽想象。學(xué)生嘗試。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（檢查筆的準(zhǔn)備情況，沒(méi)帶的學(xué)生可用普通鉛筆代替）師生問(wèn)好。找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。教學(xué)過(guò)程：一組織教學(xué)：師生問(wèn)好 二導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，是什么帶給我們光明？圓圓的太陽(yáng)真神奇，它能帶給我們光明和溫暖，你們喜歡太陽(yáng)嗎？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起畫(huà)太陽(yáng)好不好??？（板書(shū)課題）三新課：1鼓勵(lì)幾名生板畫(huà)出自己喜歡的太陽(yáng)形象。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力。(出示圖片)皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà),覺(jué)得很新奇,還虛心向她