【正文】 我覺得這樣更有親切感。班主任忙得團團轉卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠像個“消防隊員”忙個不停。在實際操作中我們還把學生德、智、體、美、勞全方位的考核細則，進行量化，每一位同學有加分有減分。我馬上組織班級同學自己選舉班干部，要求新當選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。這種難題主要集中在個別思想工作上。事實證明，學生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風學風就越好。這不，上課了，同學們正全神貫注地做作業(yè)。不過，我可是真心想學他的好字喲！“四眼”楊雅茜楊雅茜是個女生，她戴了個眼鏡，我就給她起了個外號——“四眼”。你，哼?！按蠼愦蟆壁w姝瑾下面有請組長大人閃亮登場！組長，也就是我了，他們事事都聽我的，不然，哼哼，拳頭伺候！“快點，上課了，別說話”，我像一只惡老虎似的盯著愛說話的汪沛霖吼。只見老師走進教室，說：“李智超腳好了，今天來學校上課，請大家各方面多幫助她。班級大家庭作文 篇3在匆匆流淌的時光長河中，愉快而又短暫的小學時光，也將要化為一道純真而又有趣的回憶。不過，他們有了決定權，一旦把班級“帶錯了路”，大家就都會把責任一個不剩地推給大隊長。她是我成長的搖籃，她讓我有了無數(shù)伙伴。糾正部分學生在教室里亂拋垃圾亂涂亂畫等不良習慣。（板報設計，墻報等）我們的這個家真美，但也有不足的地方。④積極檢舉任何有損教室環(huán)境的行為。②不亂涂亂畫。而我們在學校，大部分時間是在教室里度過，我們五（3）班級也就像我們的家一樣了，而我們都是班級的小主人。她是我成長的樂園她讓我享受到了陽光的燦爛。除了他們，班上還有一群人——普通學生，他們無需像班干一樣操心，卻也要一直支持著班干的工作。在班級中一些事情的決定權，都在他手中。我想她一定感受到了班級的溫暖。“聽說，是她回家時騎電動車時被車撞的?！彼f著就遞給我一塊橡皮，我連聲道謝，很快作業(yè)就做完了。不過，他也有好的一面，你別看他是個男孩子，他寫出來的字可不比女生差，每次老師讓小組長收作業(yè)時，我都會贊一番汪沛霖：“你是不是有什么祖?zhèn)髅卦E，字寫得那么好；要是有，就拿出來分享分享唄。下面，我?guī)ьI你一一認識一下本組成員。實行班級學生自主管理，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當起參謀來。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。通過學生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學生的人格，體現(xiàn)了以人為本，學生們在制定各項制度的同時，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉化成自身發(fā)展的動力。因為現(xiàn)在的學生獨立意識有所增強，他們不再像小學時那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。另外，與家長的溝通，我借鑒李老師的方法：反饋信。作為班主任擔負的責任確實很大。學生進行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。學生干部是班主任管理班級的得力助手，但作為學生，班干部總會犯這樣那樣的錯誤，班干部也是孩子，在犯了錯誤后，班主任應不棄不離，讓他們正視，改正自己的錯誤。實行學生干部工作責任制。這樣，班主任就從幕前退到幕后，充當起參謀來。調(diào)動學生自我管理的意識和參與能力。同時，使他們對學校生活的周圍人產(chǎn)生積極態(tài)度。座右銘時刻激勵著學生奮發(fā)有為。培養(yǎng)反思力。學習優(yōu)秀文章。堅持寫班級日記。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。在此基礎上，針對班級學生管理實際，在學生討論的基礎上對一些不良的現(xiàn)象提出批評，指出班上存在的同學們習以為常的一些問題，由學生自主制定班級管理制度。這樣，讓學生尋找、發(fā)現(xiàn)、確定自己的管理崗位，使學生在自己確定的崗位上，主動、積極地履行管理職責，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動中學生能真切體驗到管理工作的價值、意義，積累相關的工作經(jīng)驗，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。班級管理要為學生的發(fā)展服務。三、采用“班級日記制”，能為班級建設積累資料，實現(xiàn)自主管理的科學化。“班級日記制”的最大特點是讓每個學生輪流當值日班干、執(zhí)行班主任，負責處理當天的班級日記。老師的關心，同學的友愛，集體的溫暖是時時刻刻存在的。談話：老師、同學曾經(jīng)給予你多少幫助，那時你的心情怎樣，你最想感謝誰？把最想感謝的同學的名字記在綠樹葉上。在經(jīng)過一年的班集體生活后，升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體的一員。第一篇：班級大家庭《我愛班級大家庭》教學設計【教學目標】體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛。【教學思路】班集體是兒童最初的集體，剛入學的兒童還沒形成真正的集體意識和集體生活。（也可以邀請幫助過自己的同學和自己一起演一演）聽了這位同學的故事，你有什么感受？ 生：我們在平時的學習中要樂于助人。（五）小結（5分鐘）我們的班級就像我們自己的家，我愛班級大家庭，因為在這里只要我們有了困難，就會得到幫助，我們的點滴進步都離不開集體中的老師與同學。一、采用“班級日記制”能充分調(diào)動每個學生的學習、工作積極性，加強自身的日常行為規(guī)范管理，實現(xiàn)自主管理的有效化。班主任可通過“班級日記”及時了解并掌握班級的各種思想動態(tài)，矛盾所在，并盡快采取措施，防問題于未然；而科任教師可通過“班級日記”了解該科的教學效果、教學信息反饋，以便及時改進教學，提高教學質量。班主任要自覺完成角色轉換，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性，是“人本”思想的發(fā)展，它是一種以學生發(fā)展為本的管理模式。如打掃衛(wèi)生，把學校分配的衛(wèi)生區(qū)域和自己班上的教室、寢室劃分為每一小塊，每塊由幾人或一個負責，每周一到周五每天是哪幾個負責打掃，二人以上確立一人為組長，學生自由組合，每天各司其職，每天由衛(wèi)生委員負責檢查。如《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《祁陽縣茅竹鎮(zhèn)中心學校班級量化管理辦法》、《茅竹鎮(zhèn)中心學校紀律扣分細則》、《茅竹鎮(zhèn)中心學校寢室一日常規(guī)》。紀律上主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。要求學生及時把自己所看、所思、所感寫出來，不斷深化認識，以利逐步提高學生自覺、自理、自為的能力。這樣做的目的有二：其一，促使學生對自己有清醒的認識；其二：讓家長對孩子的狀況及心理想法有一個認識，以取得家長的配合和支持。這樣，學生的思想覺悟就會得到升華，道德境界就會得到提高。座右銘可一學期調(diào)整一次，也可每一個月調(diào)整一次，主要是對近期目標和競爭對手作調(diào)整。在教師的安排下，學生通過討論辯論等方法利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，并把自己的行為模式與他人的行為模式進行比較，解決價值沖突，進而按照自己較符合社會要