【正文】 。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？（板書）四、學(xué)生小結(jié)五、作業(yè)背誦默寫搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭的詩詞 板書設(shè)計：十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。板書設(shè)計：古詩二首暮江吟鳥鳴澗 殘陽江邊美 靜山中月夜 月夜。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受?；ノ模褐竷蓚€或兩個以上相對獨立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內(nèi)容二、誦讀詩歌，感知詩歌大意誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀詩歌大意：《出塞》一詩描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。一、交流資料王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩人。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。思想與價值理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強對和平生活的熱愛。圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？讀一讀，背一背。板書設(shè)計: 絕句江山、花草、燕子、鴛鴦《村居》教學(xué)目標：進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。試著背背，練好了，老師還給你配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面呢。自由讀、評讀。師：你都讀懂了什么？請你跟大家談?wù)劇＃哼@里還有一些詞語朋友呢。/ 5師導(dǎo)：杜甫真了不起呀，被人們稱為“詩圣”，是詩中的圣手，他寫的詩又多又好。（1）師：從古至今，人們都在贊美春天。，感受春天的美麗。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩和拓展學(xué)習(xí)方面進行了較好的嘗試。指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。指朗讀好的學(xué)生朗讀文。（三）再讀一讀書，深入感受小組討論：本詩講了一什么事？小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。板書題：古詩二首二、講授新：（一）《房兵曹胡馬》這首詩是哪位詩人所寫?自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。第二篇：《古詩二首》教學(xué)設(shè)計_1《古詩二首》教學(xué)設(shè)計教材分析：本篇文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。而西湖的美景不也是如此嗎？采用這樣的手法，比起直接去描寫，不知要節(jié)約多少筆墨，而它的寓意卻豐富深刻得多。但從另一個角度看，又很籠統(tǒng)，因為這兩句并非只適用于西湖。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。（4）空濛：細雨迷茫的樣子。十景中的“蘇堤春曉”即因蘇軾而來。其詩題材廣闊，清新雄健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。四、作業(yè)布置 。其實，入山是向上行，而水流總是向下，溪流的方向和行人的方向并不相同，但溪水雖不斷向相反方向流逝，而其潺湲聲卻一路伴隨?！坝星椤倍?，是一篇眼目，下面三句都是圍繞著它來具體描寫的。溪水本是無情的，但入山這三天里，得到了它的同行，便有了情感。此詩寫的是作者在過分水嶺時與溪水的一段因緣及其感受。精通音律。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們來學(xué)習(xí)兩首與水有關(guān)的古詩。第一篇：第五單元《古詩二首》教學(xué)設(shè)計1《古詩二首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：有感情地朗讀古詩；掌握本課生字，理解“似有情”、“潺湲”、“瀲滟”、“空濛”、“相宜”等詞在詩中意思。教學(xué)時間 2課時。官終國子助教。《過分水嶺》是唐代詩人溫庭筠創(chuàng)作的一首膾炙人口的七言絕句。（1）溪水無情似有情，入山三日得同行。在這里，“無情”是用來引出“有情”、突出“有情”的。山路蜿蜒曲折，緣溪而行，故而行旅者感到這溪水一直在自己側(cè)畔同行。化無情為有情，前提是詩人自己有情。其文汪洋恣肆，豪邁奔放，與韓愈并稱“韓潮蘇海”。湖中有蘇堤、白堤，分水為里湖、外湖、后湖，以十景馳名中外。（3）方好：正是顯得很美。（2）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這里，詩人既寫了湖光，又寫了山色；既有晴和之景，又有雨天之韻，可以說內(nèi)容是很多的。人人皆知西施是個美女，但究竟是怎樣的美麗，卻只存在于個人心中?！八钡脑娋洹＝裉煳覀儗W(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。指學(xué)生分層次讀文，進一步鞏固生字的發(fā)音。（二）初讀文，了解文內(nèi)容。小組中理解詩句的含義。通過兩首詩歌的對比，學(xué)生能更好的理解每首詩蘊含的意思以及明白了作者所表達的思想感情，體會到