【正文】 想必大家意猶未盡吧。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學(xué)生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。指快要落山的太陽。二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。三、討論探究：請同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。體會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。一堂課下來，學(xué)生們都能用自己的語言說出詩歌的意境了。還想讀讀嗎？二、配樂朗讀，進(jìn)一步感悟詩歌內(nèi)容師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。）師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。：，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。（2）讀生字卡片：快看，調(diào)皮的生字朋友跑這來了，快叫叫它們的名字吧。他一生寫了很多詩，保存到現(xiàn)在的有1400多首。，讀一讀，背一背。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。由于預(yù)習(xí)充分上學(xué)生可以完成背誦。評一評哪個小組講得最好。大面積指名朗讀，齊讀。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。教學(xué)重難點：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。2.《飲湖上初晴后雨》是蘇軾的作品，作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了寧靜素雅、美輪美奐的杭州西湖的景致，表達(dá)了對西湖的喜愛之情。同時，這兩句也反映出詩人開闊的胸襟與達(dá)觀自適的性情?！翱彰伞?，煙雨迷茫。晴天時，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，波光粼粼，美麗極了。n y224?！讹嫼铣跚绾笥辍饭矁墒?，這里選的是第二首，也是他題詠西湖的詩歌中最有名的一首。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。由于溫庭筠對羈旅行役生活深有體驗，對朋友間的情誼分外珍重，他才能發(fā)現(xiàn)溪水這樣的伴侶，并賦予它一種動人的人情美。次句敘事，暗點感到溪水“似有情”的原因。首句就從溪水寫起。（1）分水嶺：即漢水與嘉陵江之分水嶺。存詞七十余首。富有天才，文思敏捷，每入試，押官韻，八叉手而成八韻，所以也有“溫八叉”之稱。，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)作者用描寫景物或事物表達(dá)自己要說明的道理這種寫作手法。：通過對古詩的反復(fù)吟誦，品味古詩的語言美和情感美，與作者共鳴，產(chǎn)生熱愛生活的美好情感。二、整體感知，注意讀準(zhǔn)字音。其詩辭藻華麗，秾艷精致，內(nèi)容多寫閨情。這是秦蜀或秦梁間往來必經(jīng)之地，在唐代是著名的交通要道，故一般直接稱“分水嶺”而不必冠以所在地。前邊就是分頭之處了，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。換成“卻”字，便覺過于強(qiáng)調(diào)、坐實，可是能夠肯定并強(qiáng)調(diào)溪水的有情，賦予溪水一種動人的人情美；改成“亦”字，又不免掩蓋主次，使“無情”與“有情”平分秋色。讀者從“得同行”的“得”字中，可以體味到詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜；而感于溪水的“有情”，也于“得”字中見出。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫庭鈞的《過分水嶺》，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首有關(guān)水的古詩——《飲湖上初晴后雨》。又工書畫。三、學(xué)習(xí)古詩 。家住浣紗溪村（在今浙江諸暨市）西，所以稱為西施。（1）“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，從詩題可知，詩人在西湖飲酒游賞，開始時陽光明麗，后來下起了雨。西湖很美，但究竟美在哪里，怎樣美法，恐怕沒人說得清。這一出色的比喻，被宋人稱為“道盡西湖好處” 的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。學(xué)生自己再朗讀文。（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦課文。老師聽說你們會背很多古詩，那有沒有贊美春天的詩呀？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背《草》、《詠柳》、《春曉》、《江南好》、《村居》（2）隨機(jī)布置作業(yè)：像這樣描寫春天的古詩還有很多很多，你們回去以后，還可以再搜集一些，背一背。想讀讀嗎？那就大聲地讀吧。喜歡嗎？覺得怎么樣？那咱們再讀讀。（1）生匯報。（1）生匯報。：杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。指導(dǎo)書寫本課生字。五、布置作業(yè)完成同步。教學(xué)重點：把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩