胡適我的母親74(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，不要跌他的股。我母親管束我最嚴(yán)。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了甚么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費(fèi)的數(shù)目。一會(huì)兒，大哥敲門回來了。我起初全不懂得這一套，后來也漸漸懂得看人的臉色了。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。這時(shí)候，我總聽得見前堂（二嫂住前堂東房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇房門開了，一個(gè)嫂子走出房向廚房走去。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。B、（6）母親責(zé)罰我時(shí)從不在別人面前罵我一句（保護(hù)孩子的自尊心，教子有方）C、（7）我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我，為我舔病眼（責(zé)罰嚴(yán)厲，深愛慈祥）。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。答：說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。符合自傳體的語言特點(diǎn)。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第—位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。自學(xué)指導(dǎo)四：理解本文的寫作特色。答：用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。自學(xué)指導(dǎo)二：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？這種寫法給你什么啟示呢？答：在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。奇怪的很，這一哭之后，至少有一兩個(gè)月的太平清靜日子。她先哭時(shí)，聲音很低，漸漸哭出聲來。后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。她們鬧事時(shí)，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看；二嫂生氣時(shí)，臉色變青，更是怕人。到了近半夜，快要「封門」了，我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點(diǎn)錢。家中財(cái)政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯(cuò)了甚么事，說錯(cuò)了甚么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。至于學(xué)圖畫，更是不可能的事。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在甚么地方，我總是文謅謅地。我母樣待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但她有時(shí)侯也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心，這時(shí)侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，（跌股便是丟臉聘書丑）她說到傷心處，往往掉下淚來，到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。其中的孝文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響巨大，源遠(yuǎn)流長。胡適的母親遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥帶水，在她對待五叔的流言的處理上“直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休”，也對胡適留下深刻印象。語文備課大師 第二篇：我的母親—胡適胡適—《我的母親》讀書筆記“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？請同學(xué)們合作研討：文章感人至深的藝術(shù)效果是怎樣實(shí)現(xiàn)的。而其他內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？教師引導(dǎo)學(xué)生明確上述問題：母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。（參考文中語句）學(xué)生默讀全文，思考、概括：“這是我的嚴(yán)師，我的慈母”。她應(yīng)具有天下母親的共性；既是“我的”母親，必有不同于他人母親的獨(dú)特之處。同年7月回國。教學(xué)時(shí)數(shù)．1課時(shí)教學(xué)過
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