語(yǔ)法調(diào)查表(存儲(chǔ)版)
【正文】 an outing has been 。但more+復(fù)數(shù)名詞+than one做主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍用復(fù)數(shù)，如： Many a boy likes playing 。以ics結(jié)尾的學(xué)科名稱如：physics, mathematics, economics。Most of the apple was eaten by a 。Here is a pen and some pieces of paper for 。提醒考生注意，Task One的第一段肯定是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，中間段落的時(shí)態(tài)要由圖表中的時(shí)間來(lái)決定，但是基本上不會(huì)出現(xiàn)進(jìn)行時(shí)態(tài)，而對(duì)于流程圖，只能使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。三、時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)是雅思作文中至關(guān)重要的一部分，如果時(shí)態(tài)出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整篇文章的錯(cuò)誤。(3)可作單數(shù)也可作復(fù)數(shù)的集體名詞：包括audience, mittee, government, family, enemy, group, party, team, public等，如：The mittee has/have decided to dismiss 。60% of the apple was eaten by little %都被這個(gè)小男孩吃了。：trousers, scissors, clothes, goods, glasses等作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用復(fù)數(shù)，如：His clothes are pair of , 謂語(yǔ)一般用單數(shù)，如： A pair of glasses is on the 。復(fù)數(shù)代詞+each, 謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)，如： Each of us has something to 。（短語(yǔ)），動(dòng)名詞（短語(yǔ)），或從句作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。語(yǔ)法一致原則：即主語(yǔ)為單數(shù)，謂語(yǔ)用單數(shù)，主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)也用復(fù)數(shù)。與漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)中名詞要區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)。教師可先從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單句入手，每天23個(gè)句子讓學(xué)生劃分句子成分，判斷基本句型。對(duì)比初高中英語(yǔ)寫(xiě)作要求的差異，并鑒于中考作文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，高中英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和整潔度，狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，主要包括書(shū)寫(xiě)字跡的工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，大小寫(xiě)，寫(xiě)完后要檢查的習(xí)慣等。高中英語(yǔ)完形填空題更突出考查語(yǔ)篇的完整性,強(qiáng)調(diào)段與段、句與句之間的邏輯性。并要有效利用字典，對(duì)單詞進(jìn)行音、形、義相結(jié)合的有效詞匯記憶。一個(gè)詞通常會(huì)有幾種意義，若要學(xué)習(xí)它，切忌把所有的詞匯意義死記硬背，必須要在不同的語(yǔ)境中理解以后，其學(xué)習(xí)和記憶的效果才更好。，提高對(duì)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。唾沫(口水/涎水)外祖父 外祖母 豌豆 完噠完噠蚊帳（罩子、蚊罩）蚊子窩索（用力）齷齪霧（罩子）稀乎 膝蓋下地（下不了地）小孩兒曉得新娘（新姑娘）幸虧（虧得）雪子（雪子子）血飛（煩他）伢兒蠻吵人子。打轉(zhuǎn)（散步）大后天大家都等例在。謝謝。里汗水流 利巴撩敝（蠻撩敝）撩濺 撩撇 溜刷 流打鬼 流眼水 螺螄骨 蠻背時(shí)蠻糊（烤、襲、涾）人 蠻造孽饅頭包子毛巾（洗臉手巾）毛竅卯起噠沒(méi)得（沒(méi)有）沒(méi)冇飯了（沒(méi)得）濛濛雨（）米飯（大米飯、干飯）棉絮面粉灰面 明日明天母親（媽媽姆媽）暮氣哪么(你哪么搞)哪么樣（怎么樣）耐不何（受不了）男孩兒男人（男的、男將）你不慌唦。砧板（案板）著貨（裝得多）祖父爹爹 祖母婆婆 左已 做道場(chǎng)第三篇：語(yǔ)法初、高中英語(yǔ)知識(shí)的有效銜接河北鹽山中學(xué)田寶葵高中是初高中階段承前啟后的一年，初高中英語(yǔ)的有效銜接關(guān)系到學(xué)生整個(gè)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和教師教學(xué)任務(wù)是否能夠順利完成。許多學(xué)生常常死記硬背，不注意將詞匯的音、形、義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)記憶，因而往往記了忘，忘了記，記了又忘，收效甚微，磨滅了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)打破“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”的詞匯教學(xué)模式，徹底改變?cè)~匯教學(xué)與語(yǔ)境相脫節(jié)的局面。學(xué)好語(yǔ)音不但有利于正確地以聲音形式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。，重視對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，關(guān)注學(xué)生獲取有效信息的能力；而高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)除了以上要求，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，更關(guān)注他們處理閱讀材料不同信息的過(guò)程和整合相關(guān)信息的能力，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度等，從而逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解力和掌控力。強(qiáng)化閱讀和背誦，教師從高一開(kāi)始就要有意識(shí)地將課文原文或是經(jīng)過(guò)改寫(xiě)后的文章讓學(xué)生讀背，重視經(jīng)典句子的收集和模仿并以默寫(xiě)的形式予以鞏固，這樣既幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生積累了寫(xiě)作的素材。這對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)講是必不可少的，所謂“磨刀不誤砍柴工”就是這個(gè)道理。work作“著作”
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