【正文】 談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”。”有的說：“我要找一個(gè)沒有人的地方，安靜地生活，不受人打擾。教材中的“太陽公公”只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上?！笆篱g不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開討論。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些。在平時(shí)的生活中，只要我們細(xì)心觀察，積極思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。從校門開始，對(duì)于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進(jìn)行細(xì)致的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態(tài)等進(jìn)行觀察。師介紹，邊介紹邊出示三種不同的圖片（蒲公英在我們當(dāng)?shù)厮追Q婆婆丁，又叫“黃花地丁”，是多年生的草本植物。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容師：現(xiàn)在我們趕快打開書第8頁看第3課。找一名學(xué)生讀。要讀出小傘兵的擔(dān)心、害怕，媽媽的親切、鼓勵(lì)）學(xué)習(xí)第3自然段過渡：小傘兵心驚膽戰(zhàn)的離開了媽媽，當(dāng)他聽到媽媽的話后，心里有了一絲安慰。今天我們認(rèn)識(shí)了，這么多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？看看你們誰記得又準(zhǔn)又快。黃豆寶寶從媽媽的懷抱中蹦出來，掉到地上，也鉆進(jìn)泥土里，不久一棵新的植物黃豆苗就會(huì)誕生。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二你們把字寶寶都找到了嗎？下面同學(xué)們來看一看你們找到的字寶寶和老師找到的一樣嗎？（大屏幕出示課文）三、隨文識(shí)字學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：下面找同學(xué)來讀課文的第一自然段，同學(xué)們認(rèn)真聽，從這一段中你知道了什么？生匯報(bào)。蒲公英媽媽的的寶寶成熟了，這些寶寶是蒲公英的種子。第五篇：《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)蒲公英的種子一、激情創(chuàng)境，看圖導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來了一種美麗的植物，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？出示圖片 生回答，師相機(jī)（板書：蒲公英）認(rèn)識(shí)生字“公”“英”給它注上拼音。這該怎么辦？越是糟糕，越要上好。另一方同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還不夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會(huì)用囑咐練習(xí)說話。這也就是我們平時(shí)所說的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表達(dá)情感）。這也就是我們平時(shí)所說的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表達(dá)情感）。通過讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為?！镀压⒌姆N子》教學(xué)反思4師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長起來。有的說：“我會(huì)飛到長城上去看看我們的萬里長城，而且站得高我還可以看到更美的風(fēng)景。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的39。讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用太陽公公的囑咐，將聽說讀寫的語文活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。六、板書蒲公英的種子吹上了天 害怕||小傘兵 飛呀飛放松松子——告別了大松樹黃豆——從豆莢里蹦出來||躺在地上 高興第四篇：《蒲公英的種子》教學(xué)反思《蒲公英的種子》教學(xué)反思1新課標(biāo)“以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展”的基本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。2．背第二句詩：播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。（教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語，兩句的意思就不同了。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。（3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。國家家庭家中家門人家（三）指導(dǎo)書寫。筆順是：丶亠立，一共5筆。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。（1）識(shí)記字形。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來傳播）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：（立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開、親、家。（微風(fēng)輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng)吹②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）（5）指導(dǎo)朗讀。問：這朵小花是一粒種子嗎？①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來學(xué)一學(xué)。（二）讀懂每句話，理解詞義。背誦課文。讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。你還知道哪些植物傳播種子的方法。細(xì)讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。自主積累詞匯。知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。出示生字卡片。第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。學(xué)習(xí)會(huì)寫字。口頭組詞。2．讀懂每句話，理解詞語意思。3．識(shí)字、寫字。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（4