高三生物二輪復習的方法策略(存儲版)
【正文】 生進行及時合理的引導和指導。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。指導學法，提高復習的有效性二輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下?！皡R報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。備課組活動地點穩(wěn)定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。例如，高二數學(下)中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點的軌跡方程。同時結合復習內容，引導學生自己對復習過程進行計劃、調控、反思和評價，提高自主學習的能力。嚴格來說，這兩個多月的時間，是考生能力和學習成績大幅度提高的關鍵階段。三是找，通過對近三五年的高考試題的重點研究，找趨勢、找方向、找規(guī)律，據此可排查出高考的重點、難點、熱點，從而提高復習的針對性。怎么研究?我認為可分為三個層面：一是做，新上高三的教師主要做0308年各地高考卷，上過高三的教師重點做0608年各地高考卷，目的是找感覺，感受高考試題的深廣度，這有助于我們在二輪復習把握好“度”，特別是防止在訓練題中片面追求偏、難、怪。“滿堂灌”或“大撒手”，分配好講練時間，有的講得多，講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化，應變能力差。將絕對值不等式、均值不等式、三角函數的主要性質等恰如其分地涵蓋。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。（5）嚴肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負責的工作。高三8個教師中，4個較有經驗的教師本學期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。（2）周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當。做好學生的學習指導工作（1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數量。進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯(lián)系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。計劃中要體現幾個方面：（1）時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；（2）有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；（3）教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；（4）整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周每天的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內容之一；（5）適時適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；根據模擬考試情況進行分層次輔導安排等。逆向思維檢查答案的準確和全面性，最好第一遍做完（問題解決了），不要依賴第二遍檢查，沒有特殊理由，不要推翻第一遍的答案?？记耙惶?，學習與生活也應保持有序化。五體一網一泡:如外正內負(內褲),刺激、興奮、沖動，外負內正。9．題型專題復習：（概念、原理的區(qū)分，整理思路）選擇題的解題技巧：題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。6．重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結實驗原則、方法，程序，科學家的科學思維方法。3．精練，優(yōu)選題目（舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點和解題方法），做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。第三篇：高三生物復習方法高三生物復習方法1．抓綱扣本（以教材為依據，考試大綱為準繩；注重基礎，重視課本，強調能力）。三、實驗材料的活性比較歸類復習，即教材中哪些實驗中選用的是活細胞，哪些是死細胞。第二篇：高三生物實驗復習方法和策略范文高三生物實驗復習方法和策略一輪復習：按照一輪復習的計劃，單獨安排實驗專題復習。也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。c、做練習題重質量。總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學的教學 方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。二、通過試劑歸類復習，比如酒精和鹽酸這兩種試劑，教材中涉及的不同濃度、不同實驗、不同作用進行比較復習。在調節(jié)
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