12桂花雨第二課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 中的表達(dá)方法，說一說你童年難以忘懷的人和事，或說一說你喜歡的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。出示句子：a桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（如：為什么要搖桂花？作者是怎樣搖桂花的？搖桂花時(shí)，作者的心情如何？桂花搖落以后，能做什么？）這篇課文哪幾個(gè)自然段在寫與搖桂花有關(guān)的事情呢？（4）同學(xué)們，仔細(xì)得讀一讀這3個(gè)自然段，把這幾個(gè)問題的答案用直線劃出來，在下面寫上相對(duì)應(yīng)的序號(hào)。（2）作者是怎樣搖桂花的？（出示）指名回答。你還從哪些地方可以體會(huì)到作者的樂？（出示）（1）這句話中哪個(gè)字尤其讓你感受到作者內(nèi)心的快樂？是啊！后面連續(xù)有三個(gè)感嘆號(hào)，說明作者興奮之極，快樂之極。）母親忙活了一天，終于可以靜下心來聞一聞迷人的桂花香，心里一定樂滋滋的。讓我們一起來把它美美地讀一讀吧！那么桂花搖落以后，能做什么？（找出原文答案。是外地的同學(xué)站起來？你覺得家鄉(xiāng)好，還是蘇州好？覺得家鄉(xiāng)好的學(xué)生繼續(xù)站著。好！我們?cè)賮砜醋髡吣赣H的這句話，母親為什么這么說呢？（是啊，母親對(duì)家鄉(xiāng)有著一份難以割舍的感情）所以母親常常說，讀—— 桂花還是故鄉(xiāng)的香（出示）。所以作者說，讀（出示）。但她始終沒能回到自己的祖國(guó)，沒能如愿回來看一看自己的母親。你的回答讓我茅塞頓開，理由令人信服。當(dāng)作者到外地回來時(shí)，總不忘給同樣愛桂花的母親捧上一大袋，可是母親卻常常說（出示）讀— 母親的這句話是什么意思？那母親為什么這么說，難道是外地的桂花不香嗎？指名回答。比如第一句“樂在香風(fēng)”（出示），第二句呢？（樂在豐年）第三句呢？（樂在搖花）第二句呢？（樂在夢(mèng)甜）多么其樂融融的和諧場(chǎng)面，多么富有生活情趣的詩意情景啊。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的，難道只是作者一個(gè)人樂在其中嗎？還有誰？（媽媽、爸爸）對(duì)呀！搖花給全家人帶來了歡樂（板書：全家）你從哪些地方可以感受到父母的快樂？母親：洗凈（說明母親非常珍惜桂花，怕弄臟了它。誰能通過朗讀，把我們帶入這種快樂的情境。）c誰再來讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（1——2人）指名讀。三、享受搖花樂課文除了寫桂花的香味迷人，最主要寫了怎樣一件事情？（板書：搖桂花）。聽了你的朗讀，我仿佛聞到了桂花那令人的沉醉的芳香。過程方法目標(biāo)：以插圖，自主提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂”，注重自主探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)思鄉(xiāng)情。帶著對(duì)課文的感悟和體驗(yàn)回到課文，實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，也是對(duì)整體的回顧。分組讀，評(píng)議，再讓學(xué)生美美地朗讀第3自然段。這樣設(shè)計(jì)，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。質(zhì)疑探究法。情景教學(xué)法。一、說教材《桂花雨》是蘇教版小學(xué)書語文第七冊(cè)第三單元中的一篇課文。同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么？一年四季都可以享有，怪不得琦君說——你來讀師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個(gè)村子又作何理解呢？找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？只送給他們兩個(gè)嗎？還會(huì)送給誰？說得真好，村子里的每一 個(gè)人都可以分享，所以說，全年——。教學(xué)預(yù)設(shè)：搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅，搖出了童年的歡樂和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時(shí)代的樂趣，搖出了快樂心情，搖出了童真，搖出了對(duì)桂花的喜愛。）（桂花就如一只只飛舞的蝴蝶，小花落滿地，地上就如鋪了金子一般。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。）⑸再次齊讀讀這句話。教師點(diǎn)撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。”母親會(huì)說：“。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。12搖桂花3詩v“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛！”v這下我可樂了，幫著在桂幫著抱桂花花樹下鋪竹席，樹使勁地?fù)u。1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？仿照“搖花樂”片段，以“（）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事?！?①指名讀。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。第一篇：12 桂花雨 第二課時(shí) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 默寫課后詞語二、精讀感悟。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。三、回歸整體。對(duì)于那些你感受較深的詞語也可以圈圈畫畫，簡(jiǎn)要寫寫你的感受。桂花糕，桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽?！比绻艺f：“”母親會(huì)說：。⑴讀完這句話,你感受到了什么?(板書:花香)從哪些詞感受到? ⑵通過個(gè)別讀——齊讀的形式初步感受
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