【正文】 查，廉租房戶型設(shè)定是以一居室、兩居室為主，建筑面積原則上按一居室套型建筑面積35平方米，兩居室套型建筑面積45平方米，三居室套型建筑面積55平方米。研究保障性住房在我所居住地的建設(shè)情況，與周邊城市進(jìn)行比較，如果了解得到建設(shè)不完善，那么總結(jié)其無(wú)法按照規(guī)定實(shí)施的原因，并提出改善方針，如果它保障性住房達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則探討它如何實(shí)施并完善的方法，存在小缺陷希望能進(jìn)一步改進(jìn)，是整個(gè)市內(nèi)的住房買賣等更加和諧發(fā)展。再次，加快建設(shè)保障性安居工程，還為今后擴(kuò)大消費(fèi)創(chuàng)造了有利條件?！痘A(chǔ)教育課程綱要（試行）》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育的深入開(kāi)展，將過(guò)分追求課堂表面上的熱鬧，實(shí)際意義上僅僅流于形式的合作學(xué)習(xí)，由淺層面引向深入，在實(shí)施語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)策略中尋求可供操作的方法，對(duì)教育質(zhì)量的提高提供有力的幫助。重視學(xué)生之間的合作、交流和互助，使小組合作學(xué)習(xí)有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了教師課堂中的參與者、組織者、引導(dǎo)者的角色定位，教師在教學(xué)過(guò)程中是“平等中的首席”。通過(guò)研究，幫助農(nóng)村中學(xué)學(xué)生改變學(xué)丠方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增弚合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神?研究?jī)?nèi)容：農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文合作性學(xué)習(xí)障礙的成因的研究，即了解農(nóng)村中學(xué)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)障礙的成因，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，尋求解決問(wèn)題的有效策略。即從合作學(xué)習(xí)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，探求合作學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)策略。對(duì)全校中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的反思與研究、發(fā)現(xiàn)、分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬訂改進(jìn)計(jì)劃，引導(dǎo)一線教師參與教科研工作，使教育科研工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。七、課題研究的階段劃分及實(shí)施步驟第一階段（準(zhǔn)備階段）：（2010年11月至2011年2月）組織全體成員及實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好課題研究準(zhǔn)備工作。除此之外，加強(qiáng)課題組成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，積累多方面研究素材，并做好實(shí)驗(yàn)歸檔工作。胡彥利：負(fù)責(zé)定時(shí)召集課題組研討并做好會(huì)議記錄，并參與具體的研究。胡新民、孟召軍：負(fù)責(zé)課題論文的整理和收集，并參與具體研究。明確思想，根據(jù)研究方案，全面展開(kāi)工作。召集教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或座談?dòng)懻?，?tīng)取他們的 一些可行性的意見(jiàn)和建議，不斷把課題研究引向深入。合作性原則：就是要學(xué)生之間構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)整體，為完成共同的任務(wù)開(kāi)展互助性合作學(xué)習(xí)。即研究合作學(xué)習(xí)安排在什么教學(xué)時(shí)段最有效；合作學(xué)習(xí)安排多少時(shí)間最有效；語(yǔ)文課堂是否都要安排合作學(xué)習(xí)才有效。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中，相互支持，相互配合，遇到問(wèn)題能協(xié)商解決，能通過(guò)有效的溝通解決群體中的沖突，對(duì)個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)合作提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。目前，隨著新課程的全面實(shí)施，各地各校在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的探索和研究。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自我，提高自我管理的能力。中學(xué)階段是激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的關(guān)鍵時(shí)期，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。權(quán)威測(cè)算顯示，今年新增的75億元廉租房建設(shè)投資及其所帶動(dòng)的地方和社會(huì)投資，可以拉動(dòng)鋼材消費(fèi)量65萬(wàn)噸，水泥消費(fèi)量50萬(wàn)噸。社會(huì)保障性住房是我國(guó)城鎮(zhèn)住宅建設(shè)中較具特殊性的一種類型住宅，它通常是指根據(jù)國(guó)家政策以及法律法規(guī)的規(guī)定，由政府統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌，提供給特定的人群使用，并且對(duì)該類住房的建造標(biāo)準(zhǔn)和銷售價(jià)格或租金標(biāo)準(zhǔn)給予限定，起社會(huì)保障作用的住房。廉租房只租不售，出租給城鎮(zhèn)居民中最低收入者。不同情況的低收入家庭，對(duì)保障性住房有租賃與買賣的不同需求。通過(guò)保障制度的完善，不論是哪一類住房，最終目的都是盡快地解決低收入家庭住房困難，實(shí)現(xiàn)“住有所居”的目標(biāo)，這是最根本的。限價(jià)商品房的建設(shè)比重應(yīng)該不低于3050%。因此，一些地方政府在建設(shè)保障性住房的過(guò)程中，將保障性住房建在了位置偏遠(yuǎn)房源不好的地方。這些課題所涉及的研究問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容和研究范圍，可以說(shuō)已經(jīng)囊括了我校教育教學(xué)及管理的各個(gè)層面和各個(gè)領(lǐng)域，反映了積極參加課題研究的老師們對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的深刻思考!反映了全體同仁對(duì)提升我校綜合層次的滿腔熱情!也反映了全體老師對(duì)快速提高我校綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的熱烈期盼。(4)經(jīng)費(fèi)：由實(shí)驗(yàn)學(xué)校自籌。教學(xué)研究階段(2013年1月2013年11月)：各位參加研究的教師在自己負(fù)責(zé)的研究的子課題范圍內(nèi)先采用一些新方法進(jìn)行教學(xué)，突出高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的“有效性“，然后通過(guò)和學(xué)生座談、問(wèn)卷、考查等方式，確定一些最適合的教學(xué)方法，然后通過(guò)考試成績(jī)分析、問(wèn)卷調(diào)查等了解教學(xué)效果，如果效果不夠理想，課題組負(fù)責(zé)人召開(kāi)課題組會(huì)議進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的解決方案，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并向報(bào)刊投稿。(3)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小說(shuō)和應(yīng)用文閱讀教學(xué)的有效性研究。(4)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法的改變，提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)，并促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。這一理論也最終促使了美國(guó)歷史上一次重大的教育變革?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，也鑒于目前學(xué)生——課堂教學(xué)的主體對(duì)象呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化的情勢(shì)，我們課題組同仁覺(jué)得有必要探究提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中效率之一系列途徑，構(gòu)建師生之間知識(shí)的良性互動(dòng)模式，提升教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，而尤為重要之處在于——讓更多的學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課。為保證計(jì)劃內(nèi)科研經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)，我校專門制定“科研經(jīng)費(fèi)保障措施”，保證每個(gè)課題的研究經(jīng)費(fèi)能按期投入，按計(jì)劃落實(shí)，為課題研究提供足夠的財(cái)力和物力保障。在人員安排上，本課題由盧藺校長(zhǎng)親自任課題負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)王玉貴、教科室主任張洪彪、市級(jí)骨干教師柳啟琳、計(jì)算能手肖安富為主研人員； 4個(gè)教研組組長(zhǎng)、3個(gè)縣級(jí)課題組組長(zhǎng)共同組成本課題的主要協(xié)研人員，應(yīng)該說(shuō)本課題在人力配置上達(dá)到了最優(yōu)化。在本課題研究過(guò)程中，人力、物力、財(cái)力投入上，我校必將給予優(yōu)先保障。以上經(jīng)費(fèi)合計(jì)共約48萬(wàn)元，在市技裝所和縣電教館的支持下，如果我校能爭(zhēng)取到現(xiàn)代教育示范校創(chuàng)建項(xiàng)目，至少可為我校節(jié)省資金20余萬(wàn)元。然而，不可否認(rèn)的是，隨著新課改