【正文】 第二篇：骨干教師成長總結(jié)時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。我認真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我還充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。一學期來，作為骨干教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。要“把教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。四、努力方向作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：1．在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。現(xiàn)將本階段的學習情況小結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變思想教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數(shù)學學科進行整合的出發(fā)點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。思想上有惰性，讀書不夠多，對教育名家及名著的了解少，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。中期目標：成為市級骨干教師長期目標：成為區(qū)級學科帶頭人，做一個專家型教師。人的潛能是無限的。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。一、個人情況分析作為一名從教二十余年的中年教師，豐富的教育教學經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。3．發(fā)揮帶動、輻射作用，使停止不前的教師能認識自己，培養(yǎng)教學經(jīng)驗尚淺的教師，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。二、正確樹立人生價值取向。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。讓我認識了數(shù)學在人類文化中的地位與作用：數(shù)學是思維的工具；數(shù)學是科學的工具；數(shù)學是理性的藝術(shù)；數(shù)學促進了人類思想的解放。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關(guān)注教學理論，更新自己的教學理念，更要關(guān)注自己的教學風格。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經(jīng)驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學水平和工作能力,為學校培養(yǎng)新的教學能手。一般問題找中等生。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。一、思想政治方面我積極要求上進，既能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責，又有奉獻精神。綜上所述，加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力是教師道德成長的必由之路。教師是教學活動的主導者，學生是教學活動的主體者。芬奇小時候?qū)Ξ嬰u蛋不感興趣，他的老師富有哲理的教誨，深深地打動了他。學生有了過錯，教師要做到實事求是、公正無私、賞罰分明、一視同仁。2．全身心投入、獻身教育’全身心投入是教師的職業(yè)道德。愛，是人的一種偉大感情。有的教師受社會不良風氣和少數(shù)學校片面追求升學率的影響，造成教師之間的不正當競爭，使教師之間關(guān)系緊張，師表意識淡薄，缺乏集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作的精神，動不動就在學生面前對社會不良現(xiàn)象和學校內(nèi)的某些不認同的做法發(fā)“牢騷”，或以貶低、輕視其他學科的作用和其他學科老師的威信來抬高自己，以己之長攻人之短，互相拆臺，存在著嚴重的“同行是冤家”的舊職業(yè)觀念和“文人相輕”的不良習氣，忽視了“以身立教”的作用。當天晚上，朋友買了點東西，去了趟老師家并決定讓兒子去補課。常常指派學生或?qū)W生家長為自己辦私事，收受學生的禮物、資財，接受學生家長的請吃、休閑娛樂等，更有少數(shù)教師大搞“有償家教”，其實，家教作為學校教育的一種補充手段，任課教師重點幫助個別學業(yè)不良的學生“跟上趟”以及為學有余力的學生點撥點撥，做到“提優(yōu)補差”，這本是每個任課教師份內(nèi)的事，是教師敬業(yè)、勤業(yè)、奉獻意識的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)一代新人的義不容辭的天職；但少數(shù)任課教師往往是半號召半強迫地讓自己所教的學生接受“有償家教”。2．缺乏進取心——“做一天和尚撞一天鐘”。灤南三小骨干教師培訓材料 加強師德修養(yǎng) 提升人格魅力師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在教育教學活動過程中所應遵循的調(diào)整教師與學生、教師與教師之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應具備的道德品質(zhì)。第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領(lǐng)示范作用。（3）了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。、科研能力方面每年都能寫出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學論文，爭取在縣級以上刊物發(fā)表。③加強學科專業(yè)知識的學習，研究課程標準及新教材等，改善教與學的方法，懂得評價的目的，并學以致用、融會貫通；④學習教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)書籍，例《教師小專題研究指導》等，從而在骨干教師的教育教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，實現(xiàn)教師自主專業(yè)發(fā)展。二、專業(yè)發(fā)展計劃：培養(yǎng)骨干教師熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心和愛護學生，為人師表，教書育人。：在教育教學中骨干教師堅持以人為本，堅持學高為師，身正為范，以骨干教師的人格魅力感染學生，熏陶學生。在教育教學中大膽實踐，不斷總結(jié)，不斷提高骨干教師的教育科研能力。加強骨干教師隊伍建設，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用