【正文】 第一篇：骨干教師成長規(guī)劃、總結(jié)灤南三小2016——2017學(xué)年度骨干教師成長規(guī)劃一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍。使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：培養(yǎng)骨干教師熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，為人師表，教書育人。能嚴(yán)以律己，寬以待人，任勞任怨，始終以學(xué)校的大局為重，承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)學(xué)校需要我時(shí)，能毫無怨言，即刻全身心地投入到學(xué)校的工作之中，充分發(fā)揮了一位骨干教師的作用。在今后的工作中，骨干教師會(huì)繼續(xù)以其他優(yōu)秀教師為榜樣，進(jìn)一步提升骨干教師的人格魅力，努力使骨干教師成為一名出色的教師。：在教育教學(xué)中骨干教師堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持學(xué)高為師，身正為范，以骨干教師的人格魅力感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了骨干教師的風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)研究學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮骨干教師的作用，做一位家長與學(xué)生心目中的好老師。繼續(xù)加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，并結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際與特點(diǎn)，加強(qiáng)校本研究，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所獲，身心愉悅，成為學(xué)生健康成長的引路人。：①學(xué)習(xí)、閱讀“現(xiàn)代教育”相關(guān)書籍，例《教育心理學(xué)》、《西方教育思想史》等等，以較全面地認(rèn)清當(dāng)前國內(nèi)外教育的形勢，拓展視野；②學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)書籍的內(nèi)涵，并積極內(nèi)化、運(yùn)用，努力提升骨干教師的學(xué)識(shí)魅力與人格魅力，使骨干教師更具智慧，追求教育的幸福感。③加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材等，改善教與學(xué)的方法，懂得評價(jià)的目的，并學(xué)以致用、融會(huì)貫通；④學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)書籍，例《教師小專題研究指導(dǎo)》等，從而在骨干教師的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，實(shí)現(xiàn)教師自主專業(yè)發(fā)展。：本年度完成1—2篇論文并在縣級以上的雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；爭取參加縣級以上的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升骨干教師的學(xué)識(shí)水平。三、專業(yè)發(fā)展的期望 教學(xué)：，真誠對待每一位學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂與成功，為學(xué)生的健康成長及終身體育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；、分析學(xué)生，提升骨干教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生提供一流的服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從成功走向成功；，為他們傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們快速成為教育教學(xué)骨干。，在教育教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高骨干教師的教育科研能力。多讀書看書，寫好讀書筆記，爭做一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師。教研：，注重教學(xué)隨筆與反思等的撰寫，及時(shí)地分析問題、解決問題，進(jìn)一步提高教育教學(xué)實(shí)踐效果，提升骨干教師的教研能力。，開展主題化、系列化教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。論文：，以便進(jìn)一步充實(shí)、提升個(gè)人特色提煉，并為教學(xué)研究提供素材。、科研能力方面每年都能寫出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，爭取在縣級以上刊物發(fā)表。通過本規(guī)劃的實(shí)施，使骨干教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，用現(xiàn)代教育思想或理念，審視骨干教師的教學(xué)實(shí)踐，反思骨干教師的教學(xué)行為，提升骨干教師的專業(yè)水平，力爭成為有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、積極的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)需求、面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的骨干教師，同時(shí)發(fā)揮一名骨干教師的輻射作用。灤南三小2016——2017學(xué)年度骨干教師成長總結(jié)建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加大骨干教師培訓(xùn)力度，以骨干教師帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此，我校本學(xué)年在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作：一、建立健全了組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標(biāo)1．學(xué)校成立骨干教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)骨干教師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。組長：趙俸涓 成員：高娟娟 王香梅。：（1）提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。（2）掌握現(xiàn)代教育理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進(jìn)職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學(xué)術(shù)水平。（3）了解本學(xué)科課程改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念；深入研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對新課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)及評價(jià)等的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成新課程條件下的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。（5）把握基礎(chǔ)教育科研動(dòng)態(tài)，具備從事教育科研的知識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題；善于把教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)升華為理論；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動(dòng)本學(xué)科教育教學(xué)的改革和發(fā)展。二、骨干教師的管理與培訓(xùn)1．定期考核制度學(xué)校對骨干教師的成長和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領(lǐng)作用，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)骨干教師評價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變2．堅(jiān)持“研培結(jié)合，以研促培“為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用第一、通過集體學(xué)習(xí)研討和自主學(xué)習(xí)研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)、新課程理論與實(shí)踐、教育科研等進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)年每位骨干教師都寫出近兩萬字的理論學(xué)習(xí)筆記和兩篇理論學(xué)習(xí)心得。第二、組織了培訓(xùn)，并組織他們參加了上級骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。第三、骨干教師通過各種培訓(xùn)與活動(dòng)，在學(xué)科教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范作用。本學(xué)年，骨干教師基本上都是學(xué)科備課組長，在組內(nèi)開展了教育教學(xué)專題講座或研討，指導(dǎo)引領(lǐng)教師