【正文】 情，能用一句話來表達嗎？是哪一句呢？生：葡萄溝真是個好地方。學情分析：二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學重點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。（出示地圖找到新疆）吐魯番的葡萄溝特別有名，今天就讓我們一起去葡萄溝做客。通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。我們認識到：在閱讀教學中，注重讀書遷移。五位老師各有特色，都結合課題對學生的寫作進行了指導。所以，我們設計了仿寫的環(huán)節(jié)，通過試講，我們發(fā)現(xiàn)，一味讓學生模仿“一大串一大串”說詞語后再說句子，有難度。第五篇：葡萄溝—教學設計葡萄溝1新設計《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。其他同學邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。）、大、美。（4）教師小結。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？ 。）活動5【活動】課中休息聽音樂，感受新疆吐魯番的美。（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時候……吃個夠。（板書：葡萄五光十色）師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？ 指名讀男生讀女生讀?！保├斫狻懊堋薄；顒?【活動】課文朗讀學生自讀課文，然后觀看視頻朗讀。5教學過程 第二學時 1教學目標、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結構清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準確；??，教師就應根據(jù)文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。經(jīng)過我們教研組教師精心設計，我們認識到：提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練?？戳苏n程安排后，知道3月5日在王舍人實驗小學舉行第一組的研討課，于是我迫切的去“取經(jīng)”。從領悟方法策略到轉化為自己的感悟有一個過程。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說說什么滋味?(色鮮味甜)播放葡萄干制作的視頻。（1）出示描寫葡萄的句子。讀完課文你知道了什么？（葡萄溝是個好地方。歌曲中唱到的維族小姑娘，她的家鄉(xiāng)在新疆。技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。生：讀后匯報師：師指著板書，你覺得葡萄溝怎么樣?說說心里話。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀這句話）下面我們要演一個節(jié)目，看看維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣對待客人的。二、理解課文內(nèi)容葡萄溝到了。五、生字學習認讀“密 蜜”“夠 溝”組3個詞請學生說“蜜 密”“夠 溝”書寫注意事項同音字我們怎樣區(qū)分呢？根據(jù)部首來區(qū)分，有山是茂密的“密”，有蟲是蜜蜂的“蜜”，三點水是水溝的“溝”，多一句就足夠的“夠”教師范寫學生書寫第三篇：葡萄溝教案教學設計[推薦]《葡萄溝》教學設計教學目標：確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。一年四季有瓜果，：自主學習、合作探究，新課程導引的新課堂，其本質特征在于學生真正成為課堂教學的主體，是實踐主體、認識主體，又是道德主體、審美主體。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓練不露痕跡。茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。過渡語：課文中的詞語句子都讀好了，看著圖你會說嗎？看圖回顧課文內(nèi)容，初步感受葡萄溝是個好地方。感知葡萄溝是個好地方，知道它好在哪里？依托朗讀文本激發(fā)學生對葡萄溝的向往，拓展夸自己的家鄉(xiāng)。請大家寫寫這兩個字。）二、指導寫字1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。（五）拓展練習。（4）指名背。（8）生自讀。（2）誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個個”（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。？ ，相機指導朗讀。同位互教互讀。教學難點“摘”的記憶與書寫。教學重點 。 。三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方（一）學習第一自然段 。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。（3）生自由練背。（四）通