【正文】 55米。因此《標(biāo)準(zhǔn)》將這一內(nèi)容提前到小學(xué)階段教學(xué)。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生以及負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的興趣，是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問(wèn)題。京版教材這部分內(nèi)容呈現(xiàn)的順序及方式是：利用主題圖引入負(fù)數(shù)、利用溫度統(tǒng)計(jì)圖加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、通過(guò)溫度計(jì)上不同刻度的位置順序了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，利用海拔知識(shí)的介紹進(jìn)一步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是具有相反關(guān)系的量，通過(guò)知識(shí)窗的介紹讓學(xué)生負(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)民族自豪感。（1）贏利10000元，用+10000元表示；那么虧損10000元用（）元表示。小游戲，作用未必小。請(qǐng)一位用這種方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生——“你用到的符號(hào)跟數(shù)學(xué)家現(xiàn)在用的一摸一樣。本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，會(huì)讀寫正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生舉一舉你在生活中見到過(guò)哪些負(fù)數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我是將“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”與“負(fù)數(shù)的意義”兩節(jié)教材有效進(jìn)行整合，在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一個(gè)系統(tǒng)的形成和完善。負(fù)數(shù)。從教學(xué)的角度看，這一課內(nèi)容屬于“概念教學(xué)”的范圍，但是考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得正負(fù)數(shù)的概念不便下定義，因此在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)：孩子眼中的正負(fù)數(shù)。本節(jié)課我就結(jié)合了負(fù)數(shù)的歷史，讓學(xué)生感受到了中國(guó)負(fù)數(shù)的淵源歷史，有效地對(duì)學(xué)生滲透了思想教育。通過(guò)小小的省略號(hào)充分體現(xiàn)了無(wú)限的觀念、集合的思想，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)通過(guò)溫度計(jì)的展示使“0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)”這一道理清晰地建立在學(xué)生腦海中。”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。這時(shí)，負(fù)數(shù)的概念呼之欲出。新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。《課標(biāo)》對(duì)數(shù)感的闡述是：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)；能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息……依據(jù)《課標(biāo)》的要求，在本節(jié)課中，我力圖通過(guò)一些有效的環(huán)節(jié)，來(lái)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。要確切地表示這種具有相反方向的量，僅僅運(yùn)用原有數(shù)（自然數(shù)和分?jǐn)?shù)）就不夠了，還必須把這兩個(gè)互為相反的方向表示出來(lái)，于是產(chǎn)生了正數(shù)和負(fù)數(shù)。從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的身邊，拓展對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排在小學(xué)的第二學(xué)段初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，這是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容?！边@樣一下孩子們的興趣來(lái)了，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為了解決生活問(wèn)題而需要掌握的一種數(shù)學(xué)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，我讓學(xué)生舉例說(shuō)出已學(xué)過(guò)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)引入今天學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容：正數(shù)和負(fù)數(shù)。游戲活躍了課堂氣氛，使概念教學(xué)的課堂沉悶一掃而空。在一道判斷題中，我想讓孩子們?cè)陔娔X上做。我恰當(dāng)?shù)膶⑦@個(gè)小游戲與本課正負(fù)數(shù)的意義相結(jié)合，學(xué)生很形象、深刻地明白了正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)具有相反意義的量，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、注意數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化的滲透。因此在課的開始，我為學(xué)生提供一些熟悉的生活素材，讓學(xué)生從身邊熟知的生活現(xiàn)象出發(fā)，利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決如何記錄、區(qū)分兩種具有相反意義量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它是小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。（3）在記數(shù)中，不能沒有“0”．當(dāng)一個(gè)數(shù)的某位上一個(gè)單位也沒有時(shí)，就要用“0”來(lái)占這個(gè)空位。分類時(shí)學(xué)生就把0放在了“說(shuō)不清”這樣一個(gè)位置上，通過(guò)辨析與解釋，得出了結(jié)論“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”。、方法，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界。“我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要記錄數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)記錄下面三組數(shù)據(jù)。學(xué)生的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。下面我準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節(jié)課。學(xué)生的作業(yè)怎么這么不理想呀？原因在哪呢？六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于正負(fù)數(shù)在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在是進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，正負(fù)可以互相抵消。2）活動(dòng) 兩個(gè)同學(xué)為一組，一同學(xué)任意說(shuō)意義相反的兩個(gè)量，）閱讀P3練習(xí)前的內(nèi)容A．2個(gè)B組B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)1．零下15℃，表示為_________，比O℃低4℃的溫度是_________．2．地圖上標(biāo)有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度為20米，丙地海拔高度為5米，其中最高處為_______地，最低處為_______地．3．“甲比乙大3歲”表示的意義是______________________．C組1．寫出比O小4的數(shù)，比4小2的數(shù)，比4小2的數(shù)．2．如果海平面的高度為0米，一潛水艇在海水下40米處航行，一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動(dòng)，試用正負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的高度．（2）學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)用正、通過(guò)正、負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，、通過(guò)探究，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量學(xué)習(xí)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)方法：講練相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程一、.學(xué)前準(zhǔn)備通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,：“零”為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢? 引導(dǎo)學(xué)生思考討論,:溫度表示中的零上,、小結(jié)本節(jié)課你有那些收獲？還有沒解決的問(wèn)題嗎？六、應(yīng)用與拓展必做題: 教科書5頁(yè)習(xí)題:8題選做題1）.甲冷庫(kù)的溫度是12176。然后通過(guò)例2的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）鞏固練習(xí)1．填空：所有的負(fù)數(shù)都在0的（）邊，也就是負(fù)數(shù)都比0（）。學(xué)生討論：2℃比10℃氣溫高，所以2℃10℃，因此210。）：像這樣在直線叫數(shù)軸，我們?cè)跀?shù)軸上可以表示0、正數(shù)、負(fù)數(shù)。用正負(fù)數(shù)表示出他們的運(yùn)動(dòng)情況。讀出我國(guó)去年3月份部分城市的氣溫情況（課件出示）。主要包括：認(rèn)識(shí)數(shù)軸、在數(shù)軸上表示數(shù)、利用數(shù)軸比較數(shù)的大小。對(duì)于正數(shù)的比較，因?yàn)槭桥f知識(shí)，所以不在話下。三、教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)軸表示數(shù),體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。）/ 3二、探索交流，解決問(wèn)題（一）教學(xué)例3 用數(shù)軸表示數(shù)出示例3：師：下面是4名小朋友以大樹為起點(diǎn)，分別運(yùn)動(dòng)的情況： 小麗：我向西走了4米。先畫一條直線，在中間位置的點(diǎn)上畫一棵大樹，以大樹為起點(diǎn)，向左為西，向右的方向?yàn)闁|，規(guī)定1個(gè)單位長(zhǎng)度代表1M，根據(jù)學(xué)生行走的方向和距離在直線上找出對(duì)應(yīng)的位置畫出學(xué)生。做一做的第2題。因?yàn)?在6的左邊，所以8總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。2．練習(xí)一第5題。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?第五篇：《正數(shù)和負(fù)