【正文】 減的方法，來學習加減混合計算。解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。（指名說）（2）那么4+3－2該怎么計算呢？①學生討論。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7（）+（）=（）填寫完整。（2）學生列式計算。二、有順序的閱讀并比較情景中的數(shù)學信息請同學們觀察書本的表格，發(fā)現(xiàn)了什么？2有誰能讀出表中的信息，怎么讀？（豎著讀，橫著讀）淘氣第一次得24分，第二次得30分。單元教學目標知識目標：正確數(shù)出11——20之間的物體個數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的大小，認識十位和個位，初步了解十進制，能迅速寫出11—20各數(shù)，熟練口算十加幾和相應的減法；能力目標：掌握20以內(nèi)進位加法和退位減法的計算方法，并能熟練計算和運用20以內(nèi)進位加法和退位減法解決簡單的實際問題。教學方法（1）重視引導學生在具體的操作活動中，使新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中；（2）引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動學習知識；（3）處理好算法多樣化的教學，引導學生自覺比較自己的算法，選擇適合自己的算法。情感目標：培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學習。師：看到1。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149+5=14教師板書：９ + ５ ＝ １４教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改：我也用加法，9+5，把5湊成10。教師應該鼓勵用不同的方法對學習有困難的學生，也可以讓其通過實物操作幫助理解問題。教具準備計數(shù)器、小黑板、小棒。（把其中一個數(shù)分開，使其中一個數(shù)與另一個加數(shù)的和為10，然后再與另一個數(shù)相加。全班交流。用方法計算結(jié)果。二、新授（一）、出示主題圖、學生觀察，列式，計算。情感目標：對學生進行環(huán)境保護教育。．圈一圈，算一算：完成73頁1題。探究算法（1）四人小組，學習研究（教師巡視）（2）小組匯報：：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。（2）提問：師：看到7。教學重點使學生掌握9＋？的進位加法是重點教學難點使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改一、教學導入活動一：建立數(shù)位概念．師：數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（：主題圖）（一）數(shù)小棒．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，10．2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．3．讓學生再拿出1根小棒．（1）現(xiàn)在是幾根小棒？（2）它是由什么組成的？（3）它里面有幾個十和幾個一？（二）介紹計數(shù)器及數(shù)位．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．讓學生在計數(shù)器上撥出11．3．同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)．師生一起數(shù)，個數(shù)大于10生：自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．生：是由1個十和1個一組成的 生：它里面有1個十和1個一生：一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改二、活動二：快速撥數(shù)．（一）師生互練1．教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出．2．說一說它的含義及是怎么撥的．（二）生生互練一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．三、活動三：對口令．（一）師生互對例：教師說16，學生對1個十和6個一．（二）生生互對四、活動四：填、讀尺子上的數(shù)．（一）出示圖片：寫一寫（二）教師提問1．比15小比11大的數(shù)有那些？2．17的前面是幾？后面是幾？……3．你還能提出那些數(shù)學問題？五、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．七、小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲？教師說1個十和7個一，學生對17．找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．板書設計：古人計數(shù)0+1=110+9=190+10=20教學反思：課題搭積木課型新授課教學目標知識目標：借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。單元教學難點學生在認識了10以內(nèi)各數(shù)的基礎上，在認識11—20各數(shù)并不難。（2）掌握兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)進位加法，以及用20以內(nèi)進位加法解決實際問題。教學重難點：00以內(nèi)數(shù)連加的計算方法（包括計算順序和筆算豎式寫法）養(yǎng)成教育訓練點：初步養(yǎng)成計算細心、耐心檢查的良好學習習慣。]回教室，繼續(xù)練習。（3）列式計算。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動師：為什么先算5－2？生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：是5減2的得數(shù)3與3相加。學習例2。類比探究算法。（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 3 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。教學目標：知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。因此教材結(jié)合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題，初步形成應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。喇叭花長得。做“想想做做”第3題。（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？實物操作。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。做“想想做做”第4題。（2）指名板演。用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。教學重點：能比較熟練地計算7加幾。①總共有多少個草莓？②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？【設計意圖：二期課改強調(diào)對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的吃了16個蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個蘋果評價和教師的評價有機結(jié)合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？你和小巧提的問題一樣出示線段圖②師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？生獨立完成，交流反饋問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）算式：185=13（條）答：魚缸里的魚比桶里多13條。教學難點：學會從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。(限時8分鐘)玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。指導叢書第35頁。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+32。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。(3)請學生讀好以下句子?？炜矗w機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。(4)指導讀好en的四聲。(4)指導讀好an的四聲。二、指導發(fā)音1．學習韻母an。（考查知識點：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數(shù)的大小，能夠綜合運用所學知識解決問題。?? 師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢? 生1：算式3[7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學? 生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花? 生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。教學過程：一、情境導入：師：時間過得真快啊，半個學期過去了，同學們學會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學生可能回答：我學會了數(shù)1—10的數(shù)。出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39—7 8—4 7—3 6—4 9—6 設計意圖：考查學生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。教具準備：10以內(nèi)減法算式的卡片。三、課堂總結(jié)：師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積 極主動性。師：現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行?？煸囋嚳础Ｉ?：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。教學過程：一、情境導入：師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?學生可能回答：?我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。四、小結(jié)。三、實踐應用，鞏固拓展：說一說，算一算（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：做游戲：（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。板書設計可愛的企鵝5+3=83+5=882=6 作業(yè)設計：看圖說一說，再列式計算 課后反思：課題：小雞吃食（共 1 課時，第 課時）教學目的：1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。教學重難點：重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。2．分一分，填一填。教學過程：一、情境導入師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百2．口袋上的洞??師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。這里面就有我們今天要學習的問題。三、課堂總結(jié)我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？ 誰能說一說列舉幾個算式？ 板書設計：猜數(shù)游戲（6的加減法）6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 課后反思：課題：背土豆（共 1 課時，第 1 課時）教學目的：1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。?4之后是6，一共有6顆棋子。3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：棋子，課件。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。學生填寫表格，教師巡視指導。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。三、總結(jié)師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數(shù)是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!板書設計：背土豆（得數(shù)7的加減法）7 1 2 3 4