2走進大自然教學設計共五則(存儲版)
【正文】 奇和偉大。學生可以單獨或小組合作完成某一作品?！饵S果樹瀑布》是國標版小學語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。生：我仿佛聽到了瀑布瀉落在深潭中發(fā)出雄渾磅礴的聲音。而運用多媒體計算機精心創(chuàng)設的情境讓學生從想象歸于現(xiàn)實。生：我感受到自己仿佛在一個水花飛濺的世界。師：這么美的文字，這么美的畫面，要是不把它留在腦海中，就太可惜了，你們想不想背這一節(jié)啊?生：想。《黃果樹瀑布》的教學實踐充分說明了這一點第五篇：1走進大自然教學設計走進大自然教學設計教學目標知識與技能學習本課9個生字，并能正確書寫。重點、難點重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。2．同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評議。一、復習導入檢查生字、新詞的掌握情況。教師出示問題，學生探究。教學重點:認識各種感覺器官的特征和作用。提醒學生注意：未知的物品不要隨意聞和嘗。（2）和父母分享今天所學習的知識。教學準備：放大鏡、花朵、較小物體、記錄單、課件 教學過程： 課前活動：情景：（驅(qū)動頁圖片）在校道邊，彬彬手持放大鏡觀察小蝸牛，波波對彬彬的行為感到好奇。板書設計：學會用工具觀察更清晰放大細節(jié) 各種各樣的文具教學目 標：知識與技能：了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。在我們的教科書中對“文具”的定義是學生學習用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習本、文具盒、膠水、書包等。那么請同學們從文具的顏色、大小、軟硬、氣味、形狀等方面介紹一下自己的文具吧！生：觀察自己的文具，并舉手回答！“我有一個綠色的橡皮擦，它軟軟的、香香的…”。鉛筆和彩筆教學目 標 知識與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用。課前準 備：PPT課件。生：積極參與?！拔业你U筆是木質(zhì)的…”“我的文具盒是鐵質(zhì)的…” 活動2 觀察文具 師：展示圖2 課堂情情：妍妍說：“我的橡皮軟軟的、香香的”。課前準 備：PPT課件教學總時數(shù)第 1 教時教學過程：任務驅(qū)動，導入新課師：展示圖1生活情景： 課堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地問彬彬筆袋里有什么文具。說說你看到的這個物體是怎樣的？用放大鏡觀察較小物體的細節(jié)，邊觀察邊記錄，并把發(fā)現(xiàn)畫下來。教學重點：學會使用放大鏡，通過對比觀察，感受肉眼觀察，與使用簡單儀器的不同。再次強調(diào)，對于我們熟悉的，沒有任何危害性的物體，我們可以近距離的觀察，否則將可能對自身造成危害。師引導學生說出西紅柿的味道，進而引出舌頭這個感覺器官。（4）在好奇心的驅(qū)使下，對常見物體的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。三、語言賞析學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。2．小組間討論交流初讀課文后的體會。1．學習生字2．教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。情感態(tài)度與價值觀通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。學生的讀得有聲有色。指名讀?！窘虒W片斷2】師：伴著喧囂的瀑布聲，我們已經(jīng)來到瀑布跟前，這兒又有怎樣的美景呢？想不想親眼看一看？生：（異口同聲）想！師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？生：我感受到水霧彌漫，人們在這里恍如在人間仙境一般。（電腦出示黃果樹瀑布視頻）上述教學片斷中，教師先讓學生與文本交流，用眼觀察書上的插圖，用嘴去閱讀文字，用心去想象圖畫和文字的美妙畫面?！窘虒W片斷1】師：自己輕聲讀一讀第二、第三自然段，看一看書上的插圖，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？師：透過文字和圖畫，你仿佛聽到了什么?看到了什么？生：我仿佛聽到了樹葉在風中颯颯歌唱的聲音。第四篇：走進大自然教學設計 黃果樹瀑布教學案例與反思什么是閱讀教學呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，走進大自然教學設計。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠遠望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。走進大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）第一時一、導入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品二、講授新走進大自然,沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。（七）拓展：
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