2《走進(jìn)大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)（共五則）(文件)
【正文】 實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生的讀得有聲有色。能有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。1．學(xué)習(xí)生字2．教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。4．教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。2．小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。二、精讀研討學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問(wèn)，小組內(nèi)合作、探究、交流。三、語(yǔ)言賞析學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。四、思維拓展照樣子寫(xiě)話。（4）在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)物體的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、水果 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：我們的感覺(jué)器官。師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出西紅柿的味道，進(jìn)而引出舌頭這個(gè)感覺(jué)器官。師小結(jié)，通過(guò)師生其回答鞏固每個(gè)器官的特征和作用。再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)于我們熟悉的，沒(méi)有任何危害性的物體，我們可以近距離的觀察，否則將可能對(duì)自身造成危害。（2）通過(guò)對(duì)比觀察，感受肉眼觀察與使用簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用放大鏡，通過(guò)對(duì)比觀察，感受肉眼觀察，與使用簡(jiǎn)單儀器的不同。導(dǎo)入今天的新課：學(xué)會(huì)用工具觀察。說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)物體是怎樣的？用放大鏡觀察較小物體的細(xì)節(jié)，邊觀察邊記錄，并把發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于與他人分享。課前準(zhǔn) 備：PPT課件教學(xué)總時(shí)數(shù)第 1 教時(shí)教學(xué)過(guò)程：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課師：展示圖1生活情景： 課堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地問(wèn)彬彬筆袋里有什么文具。我的書(shū)包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有鉛筆，橡皮擦，尺子，蠟筆”?！拔业你U筆是木質(zhì)的…”“我的文具盒是鐵質(zhì)的…” 活動(dòng)2 觀察文具 師：展示圖2 課堂情情：妍妍說(shuō)：“我的橡皮軟軟的、香香的”。游戲活動(dòng)“文具猜猜猜”師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)來(lái)做“文具猜猜猜”的游戲。生：積極參與。過(guò)程與方法：通過(guò)研究鉛筆和彩筆，對(duì)觀察身邊的物品感興趣。課前準(zhǔn) 備：PPT課件。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或彩筆有不用的使用效果。鉛筆和彩筆教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)與技能：了解不同的鉛筆或彩筆因筆跡和痕跡的差異，具有不同的使用。生：開(kāi)始做活動(dòng)。那么請(qǐng)同學(xué)們從文具的顏色、大小、軟硬、氣味、形狀等方面介紹一下自己的文具吧！生：觀察自己的文具，并舉手回答！“我有一個(gè)綠色的橡皮擦，它軟軟的、香香的…”。“我有6跟鉛筆呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…” 師：再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的文具是什么材料制作的呢？比如說(shuō)“老師的文具盒是布質(zhì)的，老師的圓珠筆是塑料外殼的”。在我們的教科書(shū)中對(duì)“文具”的定義是學(xué)生學(xué)習(xí)用的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習(xí)本、文具盒、膠水、書(shū)包等。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)用工具觀察更清晰放大細(xì)節(jié) 各種各樣的文具教學(xué)目 標(biāo)：知識(shí)與技能：了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。（例如一朵花0說(shuō)一說(shuō)借助放大鏡觀察和只用肉眼觀察有什么不同？ 建立概念：出示生活中較小的物體，我們把看到的物體畫(huà)下來(lái)，盡可能把看到的物體都畫(huà)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、花朵、較小物體、記錄單、課件 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：情景：（驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片）在校道邊，彬彬手持放大鏡觀察小蝸牛，波波對(duì)彬彬的行為感到好奇。（4）在教師的指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)觀察主題嘗試多角度、多方式進(jìn)行觀察。（2）和父母分享今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生結(jié)合上面學(xué)會(huì)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言描述香瓜的特征。提醒學(xué)生注意：未知的物品不要隨意聞和嘗。教師講解：這是一幅西紅柿的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種感覺(jué)器官的特征和作用。（2）運(yùn)用不同的感覺(jué)器官觀察身邊的物體。教師出示問(wèn)題，學(xué)生探究。（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？（2）走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然？（3）從大自然中我們能得到什么？針對(duì)以上問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，教師巡視。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字、新詞的掌握情況。6．學(xué)生自由朗讀課文。2．同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。教學(xué)步驟第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)初讀課文，掃除文字障礙。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。過(guò)程與方法采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容?！饵S果樹(shù)瀑布》的教學(xué)實(shí)踐充分說(shuō)明了這一點(diǎn)第五篇：1走進(jìn)大自然教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)大自然教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。他們靈感的火
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