聽課與評課培訓心得(存儲版)
【正文】 ，課堂作業(yè)英語鼓勵評語等。五．利用校訊通平臺加強家校聯(lián)系，推廣“家長——教師——學?！比S一體的教育模式?！?在當今社會，教師要想教出自己的特色，一定要善于思考，并經(jīng)?？偨Y(jié)反饋，只有復合型的教師才能培養(yǎng)出復合型的學生，適應多元社會發(fā)展的需要。第一、先要充分聽取上課老師的講解，聽他講整節(jié)課的教學設想、安排、目的，了解了這些情況才能對這節(jié)課做恰當?shù)脑u價。同一節(jié)課、不同的教師有不同的教學方法，也有不同的評法，這些都是我們在聽課和評課時要相互吸收，借鑒，取長補短的?？磮?zhí)教者是怎樣因課程、學生、教師選擇教學方法的?？词欠袂稍O情境，誘發(fā)學生學習興趣和求知欲，充分調(diào)動學生學習主動性和積極性。學生在課堂上的思維活動，大體經(jīng)歷這樣幾個階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂。不足：忙于教學流程，語言缺乏示范性。淺說如何評課（一）評課評什么？教學目的——明確不明確 教材把握——準確不準確 教學設計——科學不科學 教學方法——恰當不恰當 教學效果——顯著不顯著 教學理論——先進不先進注意：評課不是追求結(jié)論，應就事論理。教師課堂上訓練意識如何，可以從思維訓練的有意、有機、有序、有效幾個方面做出評析。教學設計是以“教”為中心，還是“學”為中心?？喘h(huán)節(jié)的開始、過度，使用了哪些方法和手段。第四、在新課標的指導下，怎樣算一節(jié)好課呢：即：（1）有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習；（2）有效的教學應使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程；（3）有效的教學應為學生的主動建構(gòu)提供學習材料、時間以及空間上的保障；（4）有效的教學旨在使學習者形成對知識真正的理解；（5）有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思；(6)有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。聽課后要對筆記進行整理和對整個課堂進行思考聽課后，在評課前，自己要對筆記從新進行整理；并且回顧整堂課，思考自己的得與失。喬布斯說：“你的時間是有限的，不要把它浪費在走別人的道路上?？赡芎芏嗬蠋煻蓟蚨嗷蛏俚馗乙粯佑羞@樣的感受：為什么現(xiàn)在的學生越來越難教？帶一個班比以前兩個班還累？越是這個時候，我們越要沉著冷靜分析存在的問題，找到有效的突破口，才能逐步解決問題，實現(xiàn)教與學的良性循環(huán)，這一定是建立在師生幸福指數(shù)相對較高的基礎上的。三．通過聽課可以發(fā)現(xiàn)有些班級師生關系緊張。七．有些教師處于一種職業(yè)倦怠期，工作熱情不高。五．由于分組教學在我校處于萌芽階段，我們還有很多東西值得向兄弟學校學習借鑒。一．某些學科沒有結(jié)合《新課標》以人為本的教育理念，過分強調(diào)教師的個人素質(zhì)而忽略了學生為主體的活動。通過這次活動不僅僅增長了我們的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，更重要的是提升了我們做事的態(tài)度和信心。在講課中，新課標理念在各位老師的課堂教學中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運用教學策略指導課堂教學。聽課的同時需要做好觀察和記錄，整理形成自己可以吸取的經(jīng)驗。而聽評課可以提升年輕教師的教學規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。無論對于教學管理者還是教學工作者來說，聽評課都是一項必要的職責與任務。是的，我們剛剛踏上教育之路的年輕教師在教初都不可能立即成為教育家，我們十分需要從“教書匠”做起。作為青年教師我在聽課與反思中歸納總結(jié)一定的教學思路和方法，不斷提高自身教研水
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