【正文】 來組織單元。,體會金吉婭的言行和言語.過程與方法:,教師范讀等方式進行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會人物的優(yōu)秀品質(zhì).情感和價值觀:在精讀品悟的過程中，通過媽媽的感情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到熏陶。四、教法與學(xué)法教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：教法：，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語。在第一課時同學(xué)們在簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動的體會做了鋪墊。(第一課時)整體感知課文。設(shè)計理念：通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）問媽媽為什么會生氣？課文是怎樣描寫金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過讀課文，學(xué)生很自然地就會找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“沉默不語”。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個陌生女孩，再一次讓學(xué)生體會金吉婭的善良與愛心，同時激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿善良、仁愛、同情、體貼、……請記住——出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。文章的語言平實也真誠，揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德。三、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。根據(jù)學(xué)情、學(xué)段的特點以及本教材的特點，確定了以下目標(biāo)：會認(rèn)、會寫生字新詞，能夠運用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染何熏陶。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語”這個詞進行語言文字訓(xùn)練，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生既學(xué)會理解詞語的方法，又能夠讓學(xué)生透過過詞語、透過人物的神情來走進人物的內(nèi)心世界，去感受人物內(nèi)心，體會人物的情感。這個統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（1）、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。記憶會寫字，指導(dǎo)書寫（1） 自由學(xué)會寫字。）(4)、個人匯報，讀句子。(2)、匯報相關(guān)語句，課件出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！督o予樹》說課稿13一、教材分析我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材書三年級上冊第七組的第三篇課文《給予樹》,這組課文的專題是愛的奉獻(xiàn)，《給予樹》這篇課文正是作者用樸實無華的語言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛的故事。(三) 細(xì)讀課文,理解感悟 。課題就是文章的眼睛,導(dǎo)入新課時,引導(dǎo)從題目提出問題,不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問難的能力,而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。首先,檢查詞語是否讀得準(zhǔn)確,本課“給予”的“給”，“予”， 學(xué)生容易讀錯，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學(xué)生的腦中打下深刻的烙印。贊揚了金吉婭的愛心和她善良的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上進行全班交流，對于學(xué)生匯報的重點部分,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。樹上有很多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。體會好了,小組進行交流。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時,對文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所思考,為了進一步把握這篇課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生再一次瀏覽課文,結(jié)合題目,思考課文主要內(nèi)容，初步體會課文表達(dá)的感情。檢查預(yù)習(xí)分以下三個小環(huán)節(jié)：檢查讀課文檢查字詞字詞教學(xué)仍是中年級的重點之一。學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)問:“結(jié)合本組課文的專題，看到這個題目你還想知道什么?”學(xué)生可能會提出：“圣誕樹上的卡片寫著什么內(nèi)容？是誰把自己的愛奉獻(xiàn)給了別人？”等等。）四、教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)進行(一) 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。這也是我永恒的追求。 要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對比，就更能讀出金吉婭的心情了，誰再來讀一讀。我們先來看看買了禮物，走在回家路上的金吉婭。（4） 學(xué)生畫出不懂的字和詞語，與同學(xué)討論。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福，讓孩子們在情和趣的完美結(jié)合中不知不覺地受到心靈的感染，發(fā)展語文的素養(yǎng)。從而去觸摸金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，也讓孩子們在入情入境的真情體驗中達(dá)到心靈的凈化。孩子帶著自己的問題去探究的時候，他們的思考就會更加的深入，他們的理解也會更加的深刻。（一）、圍繞一個中心，體現(xiàn)主體性。但學(xué)生語感的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尚處于初級階段。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時候，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個洋娃娃，送給一個不相識的貧困小女孩。六、板書設(shè)計設(shè)計理念：板書設(shè)計簡潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。（三）愛心奉獻(xiàn)，生活拓展。讓學(xué)生想象小女孩是個什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學(xué)生想象及體會小女孩的愿望很強烈；研讀第二個重點句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。該選購禮物了，從五個孩子分100美元中體會這個家庭不是很寬裕，從而體會媽媽的擔(dān)心，了解媽媽的辛苦，為體會金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。第二課時，復(fù)習(xí)完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問題“看到孩子們買的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來展開教學(xué)。五、說教學(xué)流程：下面我來說說我的教學(xué)流程：（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。所以，我利用感悟重點語句、體會人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，會寫12個生字。學(xué)生有感情地朗讀全文。a、金吉婭為什么沉默不語？相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。設(shè)計意圖：檢測詞語是為了讓學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)一種習(xí)慣。④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。會認(rèn)10個生字，會寫12個生字?！督o予樹》說課稿10一、教材簡說。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？（種在每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會更加充滿——————善良、仁愛、同情、體貼、……請記住——出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。讓學(xué)生進行對比，體會小女孩的什么都沒有，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進一步體會金吉婭的善良與愛心。為體會金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。接著引入課題，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生 “給”是一個多音字，并分清“矛”與“予”。3。教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶教學(xué)難點：理解課文的最后一段話。在教學(xué)中抓住“愛”進行教學(xué)。這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個人的心里)只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會充滿善良、仁愛、同情、體貼、友誼……《給予樹》說課稿9一、說教材分析《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。品讀金吉婭的話。（2）匯報表現(xiàn)媽*的心情變化。接著引出課題，讓學(xué)生簡單地說說對“給予”一詞的理解。初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。給予是給下班的爸爸媽媽送上一杯熱茶。如何留下呢?楊再隋先生說的好：要充分的、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。你能想象她沒有什么?”讓學(xué)生通過想象交流，體會小女孩什么都沒有。下面我就依托這四大環(huán)節(jié)，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實。如“援助、同情、體貼、誠摯、善良、仁愛、如愿以償、”等詞的理解。依據(jù)以上的理念和教學(xué)法，以及學(xué)生的特點和教材的特色，特制定第二課時的教學(xué)目標(biāo)：理解“如愿以償、援助、善良、同情、仁愛、體貼、誠摯”等詞語的意思。具體是憑借文本的語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。隨即出示心愿卡，配上音樂讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容，通過生動而富有感情的語句的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同情心。四、入情入境，情感共鳴學(xué)生只有真正走進文本，才能體會文中人物的情感。【教學(xué)流程設(shè)計】一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，更是拓展和延伸的前提。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。并能說說理由。但是也沒有忘記給自己的親人買些棒棒糖。二、說教法問題要簡單而細(xì)致，經(jīng)過適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會語言、動作、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識金吉婭的付出和作出的選擇是屬于一種犧牲自我的關(guān)心別人的行為?！钡娜松览怼＃ńo予愛心、溫暖、快樂、幫助、希望、善良、仁愛、同情、體貼；讓人心想事成、如愿以償?shù)臉洹┌鍟簧屏?、仁愛、同情、體貼（4）拓展延伸，升華“給予”師說：給予樹不僅在援助中心，更種在我們每個人的心里。然后為了加深體會，教師出示出示窮苦女孩的圖片，配上悲傷的背景音樂，教師解說。四、教學(xué)過程研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一是整理感知，把握“給予”；二是研讀文本，感悟“給予”；三是學(xué)習(xí)結(jié)尾，深化“給予”；四是拓展延伸，升華“給予”。拓展目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)對“給予”的理解，結(jié)合生活實際，仿寫一句“給予是……”的句子，然后集體創(chuàng)作一首小詩，更加深對“給予’”的理解，并能運用。二、教材解讀（1）教材簡說《給予樹》是人教版語文三年級上冊第八組的一篇課文。師生互動法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進行互動，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識對課文中的主要問題進行思考，得出結(jié)論。同時，要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，珍視學(xué)生獨特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。第二個是讓學(xué)生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會。”這直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。在閱讀前，教師對一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明，如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹”。2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運用不同的方法識記生字。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)的重難點，我隨機進行了簡單明了的板書，先是板出了金吉婭和哥哥姐姐的不同表現(xiàn)，再板出媽媽的心理變化，最后突出了金吉婭的高貴品質(zhì)，使學(xué)生一目了然。二、細(xì)讀感悟，體會感情。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。因此我把通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)作為教學(xué)的重點，把理解課文最后一段話作為教學(xué)的難點。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生在《感恩的心》這個背景音樂下替小女孩寫感謝的話，從而進一步休現(xiàn)金吉婭善良、仁愛的高貴品質(zhì)，使文章思想感情進一步得到了升華。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。“擔(dān)”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。4．本單元的專題是“愛的奉獻(xiàn)”。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的小女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。教學(xué)難點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會媽媽的擔(dān)心。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)自主，整體感知內(nèi)容(四)精讀品賞，解疑悟情(五)總結(jié)《給予樹》說課稿4老師們、同學(xué)們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是語文三年級上冊第32課《給予樹》我將從說設(shè)計理念、教學(xué)方法、教材解讀、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來進行我的說課。第二課時：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀感悟中體會金吉亞善良之心、仁愛之情、體貼之意。結(jié)合三年級的已有基礎(chǔ)和本文的特色，確定以下教法學(xué)法：①語句的理解：聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，借助生活體驗等方法。接著，課件出示一幅絢麗多彩的圣誕樹，我用生動的語言進行描述，并問：引述：這明明是一棵圣誕樹，可書上卻給它取了一個特別的名字，叫“”。著教師引述，是啊，小女孩什么都沒有，她發(fā)出了一個求助之聲，她多么渴望擁有一個洋娃娃，她一直盼望（擁有一個洋娃娃），那她想要洋娃娃干什么呢？她會怎樣一直盼望呢？帶著這幾個問題讓學(xué)生體會到洋娃娃對小女孩來說太重要了，指導(dǎo)學(xué)生讀出她迫切的心愿，讀完后引述：面對這么可憐的小女孩，金吉亞是怎么做的？讓學(xué)生再次品讀課文，找出（于是，我取下卡