【正文】 事情毫不關(guān)心，置之不理。課件出示：春天到了，_______，可是失明老人_______，我真想________?，F(xiàn)在我們就來感受一下同樣具有魅力的語言。六、設(shè)問練習(xí)師：剛才，你會寫水龍頭的警示語了，你還會寫別的嗎？現(xiàn)在請你和小組里的同學(xué)一起選出大家都喜歡的一幅圖畫，根據(jù)剛才的方法選擇其中的一幅圖畫寫一句有魅力的語言。你們具體是從哪些詞語中你體會到的？小結(jié)：通過這兩組關(guān)聯(lián)詞，讓我們體會到了給老婦人施舍的人很多，無論是男女老少，還是有錢的、沒錢的，都紛紛對老人慷慨解囊。老師：反問句可以增強(qiáng)語氣，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。（填空）四、小結(jié) 古人云：“一言可以定國”，“一言可以安邦”，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說文寫了一什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。（讀出感情，給學(xué)生以示范。師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。這篇文章語言豐富，情感精練。設(shè)計的理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。師：誰能說說“魅力”一詞是什么意思？ 生：很吸引人師：在我們的生活中有哪些事物有魅力呢？預(yù)設(shè)：如大自然的景色優(yōu)美，很有魅力、網(wǎng)絡(luò)魅力、電視魅力、節(jié)目魅力……（指導(dǎo)把話說完整）課件出示，師生激情朗讀。就變成很有魅力的語言了）這句話添上這幾個字后，有什么變化呢？請大家打開書，默讀1—5自然段，用你喜歡的符號標(biāo)注出來，并仔細(xì)讀一讀。那??那??師：是的，春天是美好的，生：那??那??，（出示圖片，結(jié)合圖片情景朗讀）師：當(dāng)人們看到——“春天到了”，想到那春天的美好——（生接讀：那??那??）師指著“春天到了” 或者在下面打著重符號：這四個字添得真是妙啊！誰悟到妙在哪里？（他就是希望讓每個人看到“春天到了”幾個字就會??(學(xué)生：想到春天的美景)（師生小結(jié)：“引發(fā)聯(lián)想”并板書，師指課題說，這，就是語言的魅力！學(xué)生讀課題?。ǘ煟涸娙俗尅Ｕ埓蠹乙瞾碚故疽幌略蹅兊恼Z言魅力。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識到了語言的神奇魅力。師：在我們的生活中，還有很多充滿魅力的語言，一起去看看吧！（出示拓展資料諺語、廣告語等）五、下課孩子們，下課了，講禮貌同樣讓語言有魅力，我們和所有的老師再見。學(xué)生自由討論。強(qiáng)烈的對比產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心）春天越美好，讓人感到老人越凄慘，也就越能引發(fā)人們的同情之心。教師板書：富有詩意濃厚感情色彩師：這是一句富有詩意的語言，從“春天到了” 幾個字你想到了什么？（抽學(xué)生交流）師：用筆勾畫出課文中描寫春天的句子，并讀讀。師：語言是一種藝術(shù)，它無形無色，它的魅力在哪兒呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感受吧！師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文中有魅力的語言指的是哪句話？ 指名交流：春天到了，可是我什么也看不見！師：教師用兩種顏色板書，質(zhì)疑：孩子們，你知道老師為什么要用兩種顏色寫出這句話嗎？ 師生交流：（師：這句話最初并不是這樣的，最初只是：，師板書，被讓。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的識字、積累和閱讀的方法。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語?！保?他會以怎樣的語氣來說，巴黎街頭，文質(zhì)彬彬的紳士看到了這句話！○誰來讀？放學(xué)回家說說笑笑的孩子看到了他們又會怎么說？2駕著高級馬車的商人看到了？他們會怎么來說呢？ ○匆匆趕回家的清潔工看到了，他會說 形形色色的路人看到了？他們會說——老師：所有人看到這幾個字都被打動了于是，（出示句子：無論是———還是——就連——也——）因為——出示：人們想起這個貧困交加??同情之??呢？（齊讀）老師：“春天到了”這四個字，它喚醒了人們的愛心，讓原本無動于衷的人們對這位一生從來沒看過美麗景色的老人產(chǎn)生同情心，給這位風(fēng)燭殘年的老人帶來了春天的溫暖，這就是語言所產(chǎn)生的魅力。感受春天的美，學(xué)習(xí)反問句在春天，你們看到了什么？（指名說，5—6名同學(xué)）你們眼中的春天美得就像一幅畫卷。A 詩人加了這幾個字后，事情發(fā)生了什么變化？ B 為什么會有這樣的變化？將你的學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)交流交流。課件出示：水龍頭在滴水圖片師：水龍頭總是滴水，好不好？為什么？假如，你是一個一直在工作的水龍頭，你又會怎樣說。生：“可是”這個詞語把美好的事物和老人最悲慘的事實放到了一起，形成鮮明的對比，喚起人們的同情心師小結(jié)：是啊，這些語言能激發(fā)人們的想象，觸動人們的心靈，更能激起人們的同情心。彼浩勒僅用六個字就將原本普普通通的“我什么也看不見”變成了一句富有詩意的“春天來了，可是我什么也看不見”。出示課件：課文：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。思考：老人此時的心情是怎樣的？把你的想法簡單地寫在空白處。指名朗讀。過渡師：到底這句話有著什么樣的魅力呢？讓我們從第6自然段去尋找答案。生：乞討的依然還是老人，而且他仍然只是立了一塊木牌在身邊。課件出示：（1）、默讀課文第2~~5自然段，思考：添字前后，行人有哪些變化？用“﹋﹋”畫出。我們的語言充滿著巨大的魅力。第二部分（第25自然段）：詩人讓形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。n）衣衫襤褸（l225。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住添寫了“春天到了，可是”幾個字的前后變化，來概括文章的主要內(nèi)容。河中心的城島是巴黎的搖籃和發(fā)源地。五、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。（六）總結(jié)全文不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。）你想不想看這如詩如畫的春天呀？（重放春景圖）這景象美不美呀？（美?。┠銊偛趴床灰姇r是什么感受呢？（非常難受）你這么一會兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊！指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。）看了以后，你的感受是什么？是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會或看畫面感受。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！下面給大家看個小故事。②播放春景課件，隨景朗讀。哪句話最有魅力