【正文】 事,這也是有注意事項的。要讓孩子在聽故事中張開想象的翅膀，應采取靈活多樣的方法：有時采取對故事結尾作進一步的推理想象，有時對故事情節(jié)變化做出新的編排，有時還可以對故事中的角色關系作不同的設想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，從而成為一個愛想象，富有創(chuàng)意的人。該書提到從兒童心理發(fā)展來看13歲，幼兒高級的心理過程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動發(fā)展齊全的時期，而3—6歲，則是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段，在這三年里心理發(fā)展比較迅速，每年都有新的發(fā)展。(三)該年齡段兒童身體和手的基本動作已經比較自如。因此，這就需要幼兒教師在進行教學活動時，多運用自己豐富的肢體語言，將文字語言具體化。還有，幼兒在幼兒園里的情緒受老師的影響也很大。四、此階段的幼兒愛模仿。因此，作為幼兒教師，特別是小班幼兒教師要尤其注意自己的言行舉止，也許自己做了一個不經意的不好的舉動，自己都不知道，卻已經被孩子學會，并慢慢地養(yǎng)成習慣了。人具有喜、怒、哀、懼以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多種情感和情緒，而這些情感與情緒作為人對事物和自身的生活態(tài)度體驗、構成了人類心理生活的一個非常重要的方面?？梢苑譃樯鐣睦砗蛡€體心理。特別是在這個日益發(fā)展迅速以科技和信息為中心的社會，人的心理和行為的方式和現(xiàn)象也會越來越復雜，因為這個社會就是一個復雜的個體而存在于這個世上，如果人類不能跟上和掌握它們之間的規(guī)律關系，就無法進一步了解人類的心理關系，也就不無法使人類在社會中得到提高，社會也不能以良好的姿態(tài)前進到一個美好的世界。我覺得這個學習過程和學習時間都是值得的，因為我學到了以前不能學習也沒有學到的知識。像是這些以前我都是不知道的。學了心理學我們可以避免與人的不必要的爭執(zhí)，可以避免矛盾的升級。比如：在體育活動中存在自信心方面的男女性別差異嗎哪些因素會影響人們參加體育活動的動機。體育運動心理學研究解決體育教學中學生心理狀態(tài)與各種心理活動的具體規(guī)律，揭示了青少年學生和運動員的心理特征，為體育教學過程中采用合理的教學，訓練措施，提供科學的依據，從而有效地影響學生，提高教學質量。在這種情況下，兩隊交鋒，可以說心理能力強者勝。它的優(yōu)點在于可以在任意時間內進行周密的觀察，并且別人可以驗證，具有科學研究所要求的高度公認的客觀性。該方法的優(yōu)點：被試的反應比較真實自然。它不對被試進行控制，不對被試施加影響。其缺點是研究者對所觀察的事項不能隨意地加以控制或操縱，現(xiàn)場條件在不斷地變化著，觀眾和教師等因素常常左右著研究結果。為使研究成果更接近實際，運動心理學研究者常常同時選用幾種方法來進行研究?！扒榫场辈粌H指實際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。他們對體育活動有廣泛的興趣。(二)愉快教學法：在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。(四)教學“引趣”法：體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。一 意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關系，作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。(1)認真作好課前的準備工作：寫好教案，在寫好教案的同時，每堂課之前還要充分做好上課的準備，預先對內容進行安排，列出提綱。作為師范生，心理學是一門必修課。這需要增強自我控制能力，增強學習的自覺性，充分利用時間，學習更多的知識，參與更多有意義的活動，豐富我四年的大學生活，否則只能浪費青春罷了?？傊?，心理學的學習不是一朝一夕，也不是一個學期就能完成的，需要不斷地學習。樂觀作用，實際上是暗示作用。那位工人確實死了，因為他確信，在冷凍的情況下是不能活命的。后來她在學家帕。即使處境危難，也要尋找積極因素。不要把悲觀作為保護你失望情緒的緩沖器。象人類的其它態(tài)度一樣，悲觀不但可以減輕，而且通過還能轉變成一種新的態(tài)度：樂觀。通過觀察，你能培養(yǎng)起樂觀的態(tài)度，樂觀的火種會慢慢地在你內心點燃。不管多么嚴峻的形勢向你逼來，你也要去發(fā)現(xiàn)有利的條件。因此，一定要懂得積極態(tài)度所帶來的力量。其實，樂觀態(tài)度，在日常生活中的效力，也是令人瞠目的。醫(yī)生證實是凍死的。這一點已用實驗得到證實。同時，這些節(jié)目都是關于大學生遇到的問題，如如何告別依賴、面試技巧，有關的心理專家給了很多方法及建議。在實踐中，不斷提高自己的認識能力和心理水平。總之，學習了教育心理學，提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利有于解決教育教學中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。要熱愛教學工作，充分認識到教學工作的偉大和重要，對業(yè)務進行認真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。這些有利于自己在教學中根據不同情況，因地制宜，做好教學工作。爭強好勝是中學生的突出特點。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。實驗表明：中學女生多數不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習，在生理負荷同等情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學效果提高。教師只有在不斷的學習中，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是教育教學的靈感。通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學生的學習動機，必須做到以下幾點： 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知好奇心。在使用這些測量工具時，一般要受過專門的培訓，或者受過嚴格訓練的心理學工作者來實施。此外，事先練習作記錄的方式，使能夠很快而又不漏地把被試的行為反應記錄下來。二、現(xiàn)場研究法。（二）自然實驗法，是指由實驗者在自然的條件下創(chuàng)設一定的實驗情景，操縱一個或一個以上的變量而進行的實驗。它是揭示心理和行為規(guī)律的重要手段。比賽雙方在身體能力和技術，戰(zhàn)術水平的差距不大的情況下，心理因素的重要性就更加突出。運動心理學的研究對象多是優(yōu)秀運動員，也有青少年運動員；它也研究群眾體育中的心理學問題。運動心理學的主要任務是研究人們在參加體育運動時的心理過程，如感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點，及其在體育運動中的作用和意義；研究人們參加各種運動項目時，在性格、能力和氣質方面的特點及體育運動對個性特征的影響；研究體育運動教學訓練過程和運動競賽中有關人員的心理特點，如運動技能形成的心理特點、賽前心理狀態(tài)、運動員的心理訓練等。所謂書活就是要與自己的實際情況出發(fā)，要”我“讀書，不要書”讀“我，書是為我們人類服務的?！缎睦韺W》心得體會9通過這學期的心理學學習讓我明白了，心理學是一門涵蓋多種專業(yè)領域的科學，但就其根本而言，心理學是一種研究人類行為和心理過程的科學。學習了這門課程，豐富了我的心理知識，提高了自我認識的水平，我學到了很多我從未接觸過的知識和問題，使我對心理的見識增長不少。對于人類來說，人是個體的也是社會的，具有雙重屬性，即人作為個體而存在，又與周圍的環(huán)境、與他人發(fā)生著不可脫離的關系，這說明了人的心理受著主觀因素和客觀因素的影響。有人說，心理是一種精神現(xiàn)象，它不具形體，難以直接考察和研究的。雖然我已經在老師的指導和教導下，學了這門課程大半個學期，還未學完，但我已經對心理知識的有關方面有了一定的了解，人的知識、情緒、行為、動機、感情等等都與心理相互聯(lián)系，相互作用，相互影響的。他們沒有很強的判斷力，對于別人特別是他們所親近的人的語言和行為都是沒有批判性的，而且因為沒有太多的經驗，他們往往都是通過成人的表現(xiàn)來判斷事情的嚴重程度的。除此以外，還可以抽時間跟那些在班上不是很活躍的孩子聊聊天，或是只是抱抱他們也好。幼兒就是容易激動，這時如果對他們一般的講道理，往往收效不大。他們一般都是先做再想，比如，在班上給小孩子玩結構性玩具，他們往往會一拿到手就開始玩，不會提前思考要做什么，而這時若問及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因為他自己也不知道，這時成人千萬不要因此認為是孩子笨，或是不搭理你。神經系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動56個小時，日間只需睡眠一次。廣義的學前兒童是指0到6歲的學齡前兒童，狹義的學前兒童指的是3到6歲兒童，主要是幼兒園幼兒。而聽故事想象就是一種符合幼兒想象特點的、能有效促進幼兒想象發(fā)展的形式。不要認為他們是在胡思亂想,或是想得太多了,而去阻止讓幼兒繼續(xù)想下去,這樣只能阻礙幼兒想象力的培養(yǎng)。也有一些故事本身就沒有很明顯寫出結局的，如《狼和小羊》，故事中最后只寫到狼向小羊撲去，根本就沒有明顯的把結果寫出來，故意留下給孩子的想象空間,讓他們合理地去想象狼撲向小羊,結果會怎樣,這樣充分地讓幼兒去想象,自己去填充完故事的結果,這樣能豐富他們的想象力。想象活動與表征活動密切聯(lián)系，兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生年齡相同。但是，在我對孩子們拼搭玩具的觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)，即使孩子們的拼搭能力在一日日地提高，但他們對自己所拼搭的物體和造型的認識和了解卻很欠缺。通過對學前兒童的注意、感知、想象、言語、思維、情感、意志、個性等心理現(xiàn)象的分別介紹和分析，詳盡闡明了學前兒童的心理特點和發(fā)展規(guī)律，同時，反映了當前幼兒心理學的研究動態(tài)。一方會覺得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃虧了，時間久了會形成性格傾向。確實是這樣的。有意注意處于發(fā)展的初級階段水平底，穩(wěn)定性差而且依賴成人的組織與引導，注意的選擇有賴于知識經驗好認真水平。我從這本學前心理學的學習上汲取了許多東西。在關于幼兒記憶力這一章節(jié)中，我了解了幼兒的記憶發(fā)展的主要特點，根據這一特點設計我的教學活動，同時注意課后的延伸和復習，在復習的時候要注意不要死板的去背誦為了復習而復習，雖然幼兒的機械記憶多于意義記憶，但是機械記憶也可以有許多花樣幫助幼兒記憶，讓幼兒在玩中記憶是讓幼兒保持記憶深刻的方法，也是幼兒最感興趣的方法。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當的教材，采取相應的措施，有效地提高教學質量。或許你認為不經意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重。惠顧動機是顧客對特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好,它是感情動機與理智動機兩者結合的產物。出于喜愛,崇拜而產生的模仿動機等等。(三)消費心理的動機分析動機是人們從事某種行為活動的內部驅動力,消費者的購買活動都是由動機推動的。消費心理的動機分析及企業(yè)應對策略消費心理在消費活動中的表現(xiàn):消費者在購買、使用及消耗各種消費品過程中的活動受消費心理的微妙影響?；ㄥX相對最不仔細的是私營業(yè)主、個體勞動者、企業(yè)管理人員、高校學生。研究消費心理，對于消費者，可提高消費效益。教師是榜樣，“學高為師，身正為范”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教育心理學給我提供的不只是一個研究結果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇憬虒W的利劍。比如說處理學生個性和共性之間的關系，怎樣從個性中提煉出共性，又怎樣在對待共性中又充分尊重學生個性。這本書談到教育心理學的對象，是由于受教育體質發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關的，所以教育心理學也要聯(lián)系到體質發(fā)展方面的有關問題。這兩個學科比較好區(qū)分，我的認識是教育學更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學，而教學心理學已經進入到了我們的教學過程。教育心理學為教育工作提供了理論基礎，教育在心理發(fā)展中起著主導作用，教育要適應受教育者的心理發(fā)展特點，作為一名教師必須要認真學習心理學，這樣，就可以系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律，能夠根據小學生的年齡和心理特點，在課堂教學中采取相應的措施。從學習結果對學習進行分類，對于教師幫助學生學習，更好的組織教學具有非?，F(xiàn)實的意義。加涅是當代著名的教育心理學家，信息加工學的代表人物，被譽為學習分類理論的權威。早在心理學尚未分化為一門獨立的學科時，就有不少哲學家論及學習的問題。第一部分為緒論，主要闡述教育心理學的研究對象與應用、發(fā)展概況和研究方法；第二部分為學生與教師心理，著重介紹學生的個性發(fā)展與個體差異，教師的角色與特征、成長與倦怠；第三部分是一般學習心理，包括學習心理導論，行為學習理論，認知學習理論，建構主義與人本主義學習理論以及學習動機，這部分是學習的重點與難點；第四部分是分類學習心理，涵蓋了知識的學習，技能的學習，問題解決的學習與創(chuàng)造性，學習策略與品德的形成；第五部分為教學心理，有教學設計，課堂管理，學習評定。沈婷說，她的背后有許多雙手的支持。一群專業(yè)的、對自己對客戶負責的人，才是知識行業(yè)力的來源。加上又是介紹的，我們很信任這個客戶。作為，時遇到的難處可能會比男性更明顯一些。這是她中兩個重要的收獲。所以，一個心理健康的人，有目標，但目標不要太，既要積極進取，又要正視客觀現(xiàn)實，有一定程度彈性的道德準則。它的實質就是老有追求，始終是一個平衡——不平衡——平衡的過程。久而久之，他的工作效率降低了，心理狀態(tài)也自然不會好。所謂兼顧內外是指，對外，要人際關系良好，行為符合規(guī)范。而不健康的人，人際關系緊張，處處利用他人，以達到自己的目的。一個人如果連自己都不，又怎么談得上別人。十四、與精力旺盛又充滿希望的人交往。具有抑郁的人，顯得對外界每個人的反應、幾乎相同。二、留意自己的外觀。四、不得強壓怒氣，對人對事要寬宏大度。十、不要將自己的生活與他人的生活比較?？磫栴}能持客觀的。能調節(jié)自己的行為，既能克制自己的沖動，又能調動自己的身心力量，在實踐中實現(xiàn)自己的更高級目標。這種穩(wěn)定與協(xié)調包括與現(xiàn)實差距的調適，包括認知與情感的協(xié)調。為了達到自己的目的，什么都可以干。通常人們把適應理解成對周圍環(huán)境的順從，把平衡理解為內心無沖突，但這并不是心理健康。心理健康是一種劉華山教授最后說，心理健康說到底是一種。MBA畢業(yè)后熒蜴萌チ吮壤時當地一家網站做市場營銷總監(jiān)。在這里，辦事效率和方式與國際接軌是沈婷意料之外的。當時會有哭笑不得的，但合作過程中客戶就會以一種對專業(yè)服務公司的咨詢人員的來合作。然而最后卻被告之，客戶沒有拿到投資！35萬的項目，沈婷最終才得到了3。沈婷認為，知識員工需要的是寬松、愉悅的環(huán)境?！缎睦韺W》心得體會4暑假期間，閱讀了《教育心理學》一書，書中廣泛吸收了國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的