【正文】 出聲）師：找好的同學可以安靜地舉手示意。師：請大家仔細觀察，怎樣才能將這個“垂”字寫漂亮，你有什么要提醒大家的嗎？（指名匯報）（同學們沒提到的老師要點播提醒，如：這個“垂”字共有幾橫？那一橫最長？那幾橫最短？每一橫之間的距離要勻稱。師：接下來，我們再一起回到課文的學習。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。（1）自讀感悟。然后發(fā)揮你的想象，畫一幅雷雨圖?！窘虒W目標】，會寫12個字。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景?！皝y擺”說明什么？（風刮得猛）不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？（風來得很快）④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）該怎么讀這3個“嘩”？②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？（因為樹、房子被雨水籠罩著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。]⑷美讀這一段。②池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。四、課后延伸1.“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！窘虒W準備】課件。學生邊讀書邊圈畫。師：是啊，雨下得大，整個天地之間就好像掛起了一串串水簾，又好像是隔了一層的輕紗，所以看過去很模糊。（提示：輕輕地，慢慢地讀）師：你們能不能用“漸漸地”來說一句話？試著背一背第4至第6自然段。師：在作者描寫雷雨后的景象中，你最喜歡哪句話？ 品讀：“一條彩虹掛在天空。打開，清新的空氣。）四、遷移表達，整體提升。指導書寫上下結(jié)構(gòu)的字“雷、黑”。六、布置作業(yè)。三、讀練結(jié)合把讀文、讀詞、學詞緊密結(jié)合起來，切實進行語言文字訓練，設(shè)計形式多樣，方法靈活的練習，詞句綜合練習，引導學習根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新、彩虹高掛、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語，體會感受雷雨前和雷雨后的不同特點，而且豐富積累了學生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習慣。激發(fā)學生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。談話：剛才你聽到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會過去，夏天的腳步離我們越來越近了。昨天我們已經(jīng)學習了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復習一下吧?！浚ê鋈灰魂嚧箫L，吹的樹枝亂擺。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來。（出示課件9）這個掛字用得好不好？（好，讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實太美了?。?）、大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。恰當?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、從二年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。重點難點重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。師表揚：非常棒，老師可以看出來同學們對上節(jié)課所學的生字和新詞都掌握得非常扎實。作者描寫了雷雨前的哪些景物？（指名匯報，板書：云、樹、蟬、風、蜘蛛、閃電、雷聲）(2)感悟理解課文第1自然段。）師：根據(jù)同學們的提醒，老師來寫一寫這個“垂”字，請同學們認真看好了，也舉起小手來一起書空。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請再來讀一讀。（2）、感情朗讀第4自然段。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過天晴的景象。然后發(fā)揮你的想象，畫一幅雷雨圖。（1）、自讀感悟。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。師：接下來，我們再一起回到課文的學習。（展示“垂”字）師：我們先來一起看看“垂”字的筆畫筆順，（展示“垂”字的筆順）先寫上面的“千”，再寫“橫，豎，豎”，最后寫兩橫。（1）創(chuàng)設(shè)情景師：首先，我們一起來觀賞一段視頻，請大家認真地看（展示“雷雨前”動畫）誰來告訴老師，你看到的是雷雨什么時候的景象呢？（指名匯報）課文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請大家輕輕地翻開書本74頁，安靜地默讀第一、第二和第三自然段，然后用筆畫一畫，這一部分，作者描寫了哪些景物。請拿出作業(yè)紙。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。要珍視學生的獨特的感受。第五篇：第二課時《雷雨》教學設(shè)計人教版二年級下冊《雷雨》教學設(shè)計靖西市新靖中心小學：陸丹丹設(shè)計思想雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了?！边@時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大?。。┰撛趺醋x這3個“嘩”？（師指導朗讀：讀的語氣要重一點，停頓得短一點。（1）、從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）、指導讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受?！慷?、復習字詞，回顧課文內(nèi)容。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受雷雨，導入新課?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。本課教學有以下幾個特點：一、讓學生體驗學習，積極參與學習活動，課前指導學生根據(jù)自己以往親身體驗到的，有的生活常識，想象體會夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受，以及雷雨前后的不同特點，激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望，而達到發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動腦、動手的能力。（3）學生練寫。孩子們，就讓我們從現(xiàn)在開始，做生活的有心人。池塘里，青蛙也?！睅煟哼@時的蜘蛛是怎樣的心情？（生：悠閑自在）雷雨前這只蜘蛛怎樣？（生：垂下來，逃走了），雷雨后它悠閑自在地回來網(wǎng)上坐著，誰來試著朗讀這句話？（指名朗讀）和雷雨前景象對比朗讀。）師：讓我們走進文字看看作者描寫雷雨后的哪些景物？默讀78自然段，用“”畫出這段中描寫了哪些景物？指名同學說，其他同學補充。師：從你的朗讀中，你的雷雨很快就變小了。往窗外望去，樹啊，房子啊都看不清了。（出示雷雨中的圖片）生：傾盆大雨 師板書師：接下來讓我們借助文字內(nèi)容來感受雷雨中的景象。能說說雷雨中、雷雨后景色的變化以及自己見過的雨的情景。_______越_________越_______。：把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。）⑶理解：“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。①為什么用3個“嘩”？（這是象聲疊詞?！叭~子一動不動”說明什么？（一點風也沒有）“蟬一聲也不叫”呢？（因為空氣中濕度大，蟬難以發(fā)出聲來，說明天氣悶熱。【課前準備】課件。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。你們愿意做這樣一個細心的小朋友，去大自然交朋友，和大自然進行親密的接觸嗎？師：老師相信，只要大家用心地去觀察和感受，一定能有滿滿的收獲。（課件出示出示第6自然段，齊讀）師：雨聲是怎么樣變小的？（指名回答）師：誰能把“漸漸地”換成另外一個詞？慢慢地、一點一點地……）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。你能用“越來越（）”來說一句話嗎？師：同學們也越來越會學習了，掌聲對自己的進步鼓勵一下。師：課后請同學們回去好好練習書寫這個“垂”字，老師相信，只要大家認認真真地寫好每一個筆畫，一定能將這個“垂”字寫得很漂亮。師：？哪一句話告訴你景象有了變化？（指名匯報）（課件出示第2自然段）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺”（動作演示，理解“亂擺”）就在這時，這么大的風把誰嚇得可不輕？它怎么樣了？（指名匯報）②誰知道蜘蛛是怎樣逃跑的？誰來告訴大家“垂下來”是怎樣子的？（指名匯報）（看圖理解“垂下來”）（通過圖片，我們可以看出，“垂下來”指的是蜘蛛吐出一根絲，沿著絲，直直地滑下來逃走的）③“垂”字書寫指導：在這里，請同學們要注意了，“垂”字是我們這一課里一個非常重要的生字寶寶，我們一定要把它寫好了。二、匯報交流，讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。師：大家讀得真響亮，現(xiàn)在老師要從這些詞語寶寶里選出三個（雷雨、垂下來、迎面撲來）來考考大家，看誰把這些詞語聽寫出來。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！景鍟O(shè)計】雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中：越下越大漸漸變小雷雨后：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙【作業(yè)設(shè)計】摘抄文中好詞佳句?！恐笇Ю首x。雨后，又是怎樣的景象？（出示課件8）學生觀察雷雨后的景象，自由讀7—8段，圈出7—8段描寫雷雨后的哪些景物及特點？指名回答，師適時引導?！浚ó嬀矶豪子曛校?—6自然段）過渡：聽，雷雨真得下起來了（出示課件6）（雷雨中的景象）問：你好像看到什么？（對照課件6）“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。（對照出示課件3）全班交流，師相機指導并板書（板書：烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲）（出示課件4）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。上課伊始，我利用多媒體播放學生喜愛的兒歌，讓他們聆聽、辨音，這樣的設(shè)計既能激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級學生的年齡特點?！窘虒W準備】多媒體課件、兒歌。二是以教材文本為依據(jù)，引導學生進行自主閱讀。，那在生活中你還見過什么樣的雨？當時是怎樣的情景呢？（師出示：毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨的動畫圖片）引導學生觀察表達。那么我們現(xiàn)在就用這樣的方法來學習雷雨中和雷雨后這兩部分的內(nèi)容吧！四、合作學習雷雨中、雷雨后部分以小組為單位用以上方法學習，師巡視指導（小組合作，選擇喜歡的部分學習）(一)理解感受雷雨中的景象，那雷雨中描寫了哪些景物的變化呢？指名說（樹、房子、雷聲、雨），我們試著用上“越來越……”說說雷雨中景象的變化。葉子從樹上（ ）下來。(師相機板書：烏云 蜘蛛 閃電 雷聲 )，品讀課文⑴黑沉沉 壓①形象感知：孩子們找得真仔細，那我們先來看看烏云是什么樣的？（黑沉沉的）那課文是怎么描寫的？（PPT出示圖片句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。、雷雨中、雷雨后的景象的變化，能在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處，并積累寫得好的句子。雷雨后的情景真美??？誰能再一次美美地讀出來？（生挑戰(zhàn)讀，評價）、流利、有感情地朗讀全文。師板書：美。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（2）（多媒體展示雷雨圖）。（2）“越來越”是什么意思？（3）討論交流。板書：悶。（過渡）現(xiàn)在我們就先去看看雷雨前的景象吧。）（課件出示）我能讀出它特有的感情色彩：“黑沉沉、越來越響、壓下來、垂下來”。先分好小組，每個小組負責模仿一個片段。第一篇：《雷雨》第二課時教學設(shè)計16《雷雨》教學設(shè)計崔學敏教學目標：1．會認讀本課5個生字，會寫讀本課8個生字和6個詞語。2．課前談話，模仿下雨。（指讀，齊讀，評價。雷雨前（1~3）雷雨中（4~6）雷雨后（7~8）雷雨前（就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后這樣的順小結(jié)，課文3）序來寫的。）師歸納并板書：對呀，連蟬也 “悶”得一聲也不叫了?！保?）指導朗讀。那么雷雨中的情景又是怎樣的呢？請同學們大聲朗讀4~6自然段，用心去感受吧!）（1）學生朗讀課文。師：你還從哪些地方看出這場雨非常大？②課件出示：雨越下越大。（2）師：孩子們，你們想象到了什么？