【正文】 的豐富想象力。三、景陽岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作）引導(dǎo)板書力量超人機(jī)敏勝人（1）力量超人?！拔渌汕昂蠊渤粤耸送搿Ｍㄟ^武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。妙算天文 霧漫天，通曉地利 蒙曹操。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？討論交流。）總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。（通過感情朗讀，感受人物形象。草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。理清文章的脈絡(luò)。二、回歸全文，總結(jié)提高“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。）③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱??）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。）“完璧歸趙”的故事。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。2．喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。我們的收獲可真大啊。2．分小組討論、交流調(diào)查的情況，教師指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。)殷(yīn)商頓挫(cu242。④把握書法的神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。閱讀課文：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。3．看一看。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。師生共同選出優(yōu)秀的活動(dòng)計(jì)劃，并選擇性地圍繞“有趣的漢字”開展活動(dòng)。(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、劉、孟)(2)關(guān)于諧音：思考有哪些使用諧音的傳統(tǒng)語文形式，并指出哪些字是諧音，使學(xué)生在其中感受漢字的神奇和有趣。2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。4．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場(chǎng)揮毫。5．小小建議書在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯(cuò)別字。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品 ……4．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。漢字有形象、有色彩、有氣味。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。課時(shí)安排“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。這是學(xué)生第一次開展較長時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，展示和交流活動(dòng)成果。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。）2．設(shè)疑。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。3．撰寫報(bào)告 學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告3．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？ 3．感悟交流自己靜心品讀的感受。第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第五組 綜合性學(xué)習(xí)第五組 綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字之國教材分析: “有趣的漢字”的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,.:①④是字謎,⑤⑥是畫謎,⑦是動(dòng)作謎語.介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣.是一個(gè)傳說,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),記性等.,“冊(cè)”,“典”,“刪”: 我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識(shí)字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,: “有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,: 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛,制定活動(dòng)計(jì)劃,“閱讀材料”,了解漢字的起源,: 策劃并開展簡單的小組活動(dòng),: 教學(xué)過程: ,:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對(duì)漢字了解多少?(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容): 同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,:,:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里? : 認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”14“,思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，.(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊(cè),典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇),:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢? ,明確學(xué)習(xí)方法.(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果.).(1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)(2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容.①.自瀆活動(dòng)建議.②.匯報(bào)交流.(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng).)(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,搜集,查找資料,教學(xué)過程,:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,:,體會(huì)漢字的神奇.(一):(1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派35名隊(duì)員參加競(jìng)賽.(2)(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)字謎舉例: ①你我各一半,互相來征戰(zhàn).()②三匹馬.()(2)搶答題: 要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分.(3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,體驗(yàn)樂趣.(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.(2):(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)(二)諧音示圖,笑話(1)讀一讀.(2)說一說諧音的有趣.(3)說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩,對(duì)聯(lián)).(1),其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說笑話.②說說笑點(diǎn)在何處?(3)古詩.①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號(hào).②齊讀故事,體會(huì)諧音在古詩中的妙用.(4)對(duì)聯(lián)①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián).②小組合作對(duì)下聯(lián),讓我門一起行動(dòng)起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以”有趣的漢字“自學(xué)教學(xué)過程 :同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎? :倉頡造字 ,思考以下問題.(1)在沒有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?(2)倉頡怎樣造字? ,漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹) :,說說”冊(cè)“,”典“,”刪“這幾個(gè)字是怎么造出來的? ?(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受到了祖國文字漢字的有趣,進(jìn)一步了解漢字,:搜集查找,:(1)書面匯報(bào).(2)合作匯報(bào).(3)制成演示文稿匯報(bào).(4)，寫一份心得體會(huì).:人教版新教材 五年級(jí)語文第九冊(cè) 第5單元(需五課時(shí))教材分析: ”我愛你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書法欣賞三個(gè)部分.是一個(gè)表格,以”日,月,車,馬“四個(gè)字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.是一件真實(shí)的事,講由于一”點(diǎn)“之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字.和分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,: 目前街頭招牌,廣告,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字,: ”我愛你，漢字“綜合性學(xué)習(xí)，,:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,提高對(duì)純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí),第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),.,:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),?(先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果).(1)自由組成小組.(2)討論活動(dòng)內(nèi)容.(3)制定活動(dòng)計(jì)劃.(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.(5)(1)自由讀活動(dòng)建議.(2)指名讀活動(dòng)建議,說說活動(dòng)建議告訴我們什么? (師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整),形成活動(dòng)計(jì)劃.(1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.(2)師生共同評(píng)議.(師提示:計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣.)(3)各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃.(4),這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,教學(xué)目標(biāo) ,從最早的甲骨文開始，,思考:(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡單, ,.(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn).)(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.),交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),:教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋 ,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法? .”一字之差“的教訓(xùn):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀,.(1)師導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。(4)關(guān)于“冊(cè)”“典”“刪”的來歷：引導(dǎo)學(xué)生了解這幾個(gè)字是如何有趣地創(chuàng)造出來的。6．課外延伸：要求學(xué)生運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的相關(guān)資料、圖片，制作成小報(bào)、舉辦報(bào)展。它有著悠久的文化積淀和豐富的文化內(nèi)涵，因此不僅神奇有趣，而且充滿生命力。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 3．讀讀背背《贊漢字》。【活動(dòng)三】 詩文誦讀。)書拘(jū)束 ．．．風(fēng)韻(y249。(發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(2)合作匯報(bào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系理解課文主要內(nèi)容。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。）◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系理解課文主要內(nèi)容。（1）生默讀課文第11至14自然段。（2）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。全文圍繞“和”字來寫。理清文章的脈絡(luò)。找出這幾段的特點(diǎn)。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）（4）士兵作用。了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。）②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。板書設(shè)計(jì)：草船借箭知人心：周瑜妒（將計(jì)就計(jì)）魯肅仁（借船求箭）