化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與形式(存儲(chǔ)版)
【正文】 專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。究的基本原則、方法和步驟1．基本原則：（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。一是搜集和分析信息資料。（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我組有關(guān)研究性學(xué)習(xí)論文有：候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)估內(nèi)容。(4)整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。具體任務(wù)是：(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題；讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。3．研究性學(xué)習(xí)課程是一門(mén)主要由學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成的課程。研究發(fā)現(xiàn)，心臟病患者補(bǔ)鈣不當(dāng)，會(huì)因鈣沉積而引發(fā)人身意外，因此高血壓、冠心病等心血管疾病患者應(yīng)在專(zhuān)科醫(yī)生指導(dǎo)下，合理攝取鈣或服用鈣制劑來(lái)達(dá)到降血壓的目的，不能盲目補(bǔ)鈣，避免發(fā)生意外。在攝入含鈣食品時(shí)，老年人應(yīng)考慮自身的身體狀況，飲食合理適中，促進(jìn)身體吸收；在服用補(bǔ)鈣產(chǎn)品時(shí)需注意，老年人腸道對(duì)鈣的吸收能力較弱，單純服用鈣制劑無(wú)法從發(fā)病機(jī)制上有效防治骨質(zhì)疏松癥，必須服用一定劑量的維生素，才能防止鈣質(zhì)流失，提高腸道吸收鈣的能力，促進(jìn)骨代謝和骨形成。，查閱相關(guān)資料研究方式：查閱資料，提出自己的看法，做實(shí)驗(yàn)，詢(xún)問(wèn)導(dǎo)師等研究成果：我們要正確對(duì)待補(bǔ)鈣保健品，不隨廣告走。用銅制造的生活用品具有質(zhì)堅(jiān)耐用、無(wú)毒、傳熱快等優(yōu)點(diǎn)，并具美觀華麗 之特點(diǎn)。在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中也是如此。對(duì)于學(xué)生課外研究的課題，大多從現(xiàn)實(shí)生活中擷取，結(jié)合生活中化學(xué)讓學(xué)生去達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教學(xué)效果相當(dāng)滿(mǎn)意。從這種意義上來(lái)說(shuō)，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)更是一種全新的學(xué)習(xí)方法。④過(guò)程性?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科，除嚴(yán)格按照教育教學(xué)的規(guī)律，幫助學(xué)生掌握化學(xué)基本的觀念之外，更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生明白要在研究的氣氛中去領(lǐng)略化學(xué)之美，從而樹(shù)立正確的唯物主義世界觀和方法論。脫離了研究，就不可能有知識(shí)的更新與豐富?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐去獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做。讓學(xué)生在知識(shí)的追求中孕育課題意識(shí)，反思探索的途徑，并將其遷移到更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)方式、方法的變革。學(xué)生掌握和理解的程度也很高。這要求研究小組的每個(gè)成員充分發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，各司其責(zé)，各盡其能，集思廣益，采用民主集中的原則共同得到對(duì)某一研究課題的最終結(jié)論。任何一種研究，都不可能是孤立進(jìn)行的。用銅制造的火鍋是深受全國(guó)各民族喜愛(ài)的傳統(tǒng)產(chǎn)品。課題任務(wù)計(jì)劃：1對(duì)人們對(duì)補(bǔ)鈣的態(tài)度及認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)幾種補(bǔ)鈣產(chǎn)品進(jìn)行鈣含量的檢測(cè)。老年人缺鈣是引起骨質(zhì)疏松癥的重要原因，應(yīng)從改善飲食結(jié)構(gòu)和服用鈣品兩方面加強(qiáng)鈣的攝入量。一些疾病患者，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下補(bǔ)鈣。2．研究性學(xué)習(xí)課程呈開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。即廣義和狹義。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境或提出研究任務(wù)，即建立問(wèn)題的
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