【正文】 、考試時(shí)間與形式: 共180分鐘,閉卷,滿(mǎn)分150分。我國(guó)地理課程有向“綜合型”活動(dòng)型”、“自主型”發(fā)展的趨勢(shì)。3{填}地理學(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)生測(cè)試心理的測(cè)略：談話(huà)分?jǐn)?shù)觀念、體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待、提高命題技術(shù)。6{填}評(píng)價(jià)信息的收集途徑有觀察、訪談、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn) 7[填]地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有成長(zhǎng)記錄袋價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)。第九章{填}地理教學(xué)的軟環(huán)境是由地理教學(xué)信息、地理教學(xué)組織、教學(xué)形式、課堂氛圍、教學(xué)情境等構(gòu)成。我國(guó)的中小學(xué)地理課程設(shè)置由此開(kāi)始。目的是用最優(yōu)化的觀點(diǎn)和思想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。11教學(xué)理論是研究教學(xué)的問(wèn)題，是以教學(xué)的普遍規(guī)律為其主要研究對(duì)象。18課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。知識(shí)點(diǎn)性質(zhì)有事實(shí)、概念、技能、原理和問(wèn)題；確定教學(xué)目標(biāo)的層次。27中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的特殊要求：以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展思想貫穿地理教學(xué)內(nèi)容；突出區(qū)域性、綜合性；密切聯(lián)系實(shí)際，反應(yīng)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的生存和生活能力，提高其他地理科學(xué)素養(yǎng)；主義與其他學(xué)科綜合；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要便于學(xué)生的探究和建構(gòu)。33在教學(xué)過(guò)程中，為解決教師教與學(xué)生學(xué)的任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的符合教育和認(rèn)識(shí)規(guī)律的手段和方式，稱(chēng)為教學(xué)方法。操作流程為提出案例，以例激趣；分析案例，以例說(shuō)理；擬定方案，以例導(dǎo)行；歸納總結(jié)，自行反思。探究式教學(xué)法（施瓦布）以問(wèn)題解決為中心，以學(xué)生為主體，注意學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)，通過(guò)探索、研究來(lái)獲取知識(shí)，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力和意志。39教學(xué)媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用：CAI課件的應(yīng)用，直觀性和科學(xué)性并重；留出一定空間，培養(yǎng)學(xué)生能力；突出交互性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；畫(huà)面簡(jiǎn)潔明快、主題突出，有利于控制；藝術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合；要有可調(diào)控性和可修改性；注意教學(xué)內(nèi)容的精確性。在同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和主題下，學(xué)生既獲得了地理知識(shí)，能力也有所提高，情感也得到了體驗(yàn)?？驁D流程式板書(shū)—介紹工藝流程、運(yùn)輸路線(xiàn)、地理事物和現(xiàn)象的演變或循環(huán)路線(xiàn)。47教學(xué)方案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想具體體現(xiàn)，簡(jiǎn)稱(chēng)教案。54緒論課在教學(xué)中的重要性：緒論課是建立學(xué)科整體觀念的開(kāi)始；也是培養(yǎng)良好興趣的重要環(huán)節(jié)。59教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)成效做出確切的診斷；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的成敗原因進(jìn)行分析，并對(duì)今后教學(xué)工作的改進(jìn)做出明確的規(guī)定。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂教學(xué)中的效果、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、與同伴合作交流的意識(shí)和情感、教學(xué)是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心以及學(xué)科的思維品質(zhì)等。C教學(xué)反思追問(wèn)策略特點(diǎn)是評(píng)價(jià)中考慮了師生在教學(xué)活動(dòng)中的反思結(jié)果，有利于促進(jìn)教師參與教學(xué)改革和提高教研熱情，有利于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)的成功之點(diǎn)與失敗之處，對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效果有不可低估的作用；缺點(diǎn)是師生在教學(xué)活動(dòng)中反思過(guò)度會(huì)在某種程度上影響教學(xué)實(shí)踐。71教學(xué)反思是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。76地理教學(xué)再設(shè)計(jì)過(guò)程就是教師教學(xué)思想提升的過(guò)程。74寫(xiě)教學(xué)反思的方法：從懷疑處反思；從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思；從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思；轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思；從聯(lián)系對(duì)比處反思；從事物本質(zhì)處反思。69地理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查和觀察三種方法。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò)分明、層次清楚，而且便于操作；不足之處是有重教師教，輕學(xué)生學(xué)的傾向。62中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)和調(diào)整、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的評(píng)價(jià)。58教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的價(jià)值判斷和事實(shí)判斷的統(tǒng)一。52地理教案基本格式：敘述式（詳案和簡(jiǎn)案），表格式，活頁(yè)式又稱(chēng)卡片式教案，特點(diǎn)是運(yùn)用活頁(yè)卡片編寫(xiě)教案，有按課時(shí)、知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)等編制的資料卡，使用靈活、方便，利于更新保存。填空式板書(shū)是教師在板書(shū)時(shí)將最重要的地方留空，一方面可以讓學(xué)生知道本節(jié)課所講的重點(diǎn)所在；另一方面當(dāng)教師回顧本節(jié)課所講內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行填空，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和記憶。B地理課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：地理課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，地理課時(shí)教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)任務(wù)分析和起點(diǎn)行為分析；確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)策略和方法；確定教學(xué)媒體的使用；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及處理方法，預(yù)計(jì)在測(cè)評(píng)后學(xué)生的反饋和教師的補(bǔ)救；板書(shū)設(shè)計(jì)；教學(xué)活動(dòng)的安排順序；聯(lián)系。42正確認(rèn)識(shí)地理教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特征對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。37課堂教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的程序：確定必須有媒體來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；甄別可供選擇的媒體類(lèi)型；選定高效低耗的媒體；設(shè)計(jì)媒體出示的時(shí)機(jī)、方式、步驟和次數(shù)。一般有教學(xué)對(duì)話(huà)式、提問(wèn)討論式和引導(dǎo)探究式（一般程序?yàn)樘岢鰡?wèn)題，分析問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。分為描述性講述和解釋性講述。31課的結(jié)構(gòu)指每堂課的組成部分及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。26地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是教師要對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行必要處理。教學(xué)對(duì)象分析即分析學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析、起點(diǎn)能力分析、心理狀態(tài)分析、學(xué)習(xí)背景知識(shí)的分析等。16初中地理課程總目標(biāo)：知識(shí)方面的要求，技能方面的要求，過(guò)程與方法方面的分目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的分目標(biāo)。理論基礎(chǔ)是地理科學(xué)理論和方法論基礎(chǔ)，教育科學(xué)基礎(chǔ)，心理科學(xué)基礎(chǔ)，哲學(xué)基礎(chǔ)。7教學(xué)理念是以學(xué)習(xí)者為中心，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，以學(xué)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。編寫(xiě)大教學(xué)論，世界圖解。14{簡(jiǎn)}學(xué)校地理教學(xué)管理的內(nèi)容是對(duì)地理教師與學(xué)生的管理、對(duì)地理教學(xué)硬件資源的管理、對(duì)地理教學(xué)資金的管理、對(duì)地理教學(xué)資源的管理、對(duì)地理教學(xué)日程的管理。4{名}絕對(duì)性評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)集體之外，是與限制定的，通過(guò)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到目的的程度。他既不能采取手對(duì)手的交接那樣簡(jiǎn)單的方式來(lái)傳遞，也不能采取腦對(duì)腦的直接灌注的方式進(jìn)行。將地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)，定位于“理論性和實(shí)踐性并重”的學(xué)科地理教學(xué)論的研究方法主要有：觀察法、調(diào)查法、實(shí)憐法、文獻(xiàn)法、經(jīng)連總結(jié)法等第二章地理課程：就是地理課業(yè)及其進(jìn)程。了解地理教學(xué)科研的方法和選題原則。1掌握中學(xué)地理教學(xué)方法選擇的依據(jù)。了解地理教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系。所以,要求學(xué)生有一定的地理學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ),又要緊密聯(lián)系中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際,特別強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合。七 地理課堂教學(xué)實(shí)施地理教學(xué)實(shí)施含義 地理教學(xué)技能 教學(xué)技能分類(lèi)地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技能：地理課堂語(yǔ)言 口語(yǔ)表達(dá) 體態(tài)語(yǔ)言 語(yǔ)言訓(xùn)練路徑 語(yǔ)言訓(xùn)練方法。二 地理課程發(fā)展國(guó)外中學(xué)地理課程發(fā)展的階段、改革特點(diǎn)與發(fā)達(dá)國(guó)家中學(xué)地理課程發(fā)展主要趨勢(shì)；我國(guó)中學(xué)地理課程發(fā)展，清末、民國(guó)和建國(guó)以來(lái)地理課程設(shè)置特點(diǎn)；港澳臺(tái)地理課程設(shè)置特點(diǎn)。(3)參加各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)質(zhì)量一般，班主任輔導(dǎo)工作較好，基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)的，評(píng)為“中等”。（23周）在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬試講訓(xùn)練。②內(nèi)容上，可根據(jù)實(shí)習(xí)生現(xiàn)有的條件自行選擇。（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際情況，集中精力重點(diǎn)幫助一、二名學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。注意體會(huì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，體驗(yàn)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的技能。在學(xué)生踏上講臺(tái)之前，必須通過(guò)備課與試講，備課試講不合格的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。（2）通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于地理教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立從事地理教育教學(xué)工作的能力。要求學(xué)生獨(dú)立完成一份地理教育調(diào)查報(bào)告。（2）熟悉教案編寫(xiě)的規(guī)定格式。班主任工作是教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教育工作的需要，有針對(duì)性地做好家訪工作，爭(zhēng)取校外教育機(jī)關(guān)、團(tuán)體的配合，開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)。教育調(diào)查的方法多種多樣，由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間所限，一般采用問(wèn)卷調(diào)查法、材料分析法、訪問(wèn)談話(huà)法、會(huì)議研討法及觀察記錄法等。十、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)(1)課堂教學(xué)：包括課前備課、編寫(xiě)教案、課堂講授、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考查成績(jī)。第二篇：地理教學(xué)論考試大綱碩士研究生入學(xué)《地理教學(xué)論》考試大綱(科目代碼: 849)第一部分 考試說(shuō)明一、考試性質(zhì)地理教學(xué)論是專(zhuān)業(yè)碩士生入學(xué)必考的科目之一。地理新課程的基本結(jié)構(gòu)：課程結(jié)構(gòu) 課程內(nèi)容 初中地理 高中地理 必修課程選修課程四 地理教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)地理教材的設(shè)計(jì)：地理教材 教材設(shè)計(jì) 影響因素 理論基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)程序； 地理教材的編寫(xiě)：地理教材內(nèi)容的選擇 地理教材內(nèi)容的組織 地理教材內(nèi)容的表述；發(fā)展中的中外地理教材：美國(guó)地理教材的特點(diǎn) 英國(guó)地理教材的特點(diǎn)日本地理教材的特點(diǎn) 與時(shí)俱進(jìn)的我國(guó)中學(xué)地理教材。計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)運(yùn)用技能：地理教學(xué) 現(xiàn)代媒體 信息傳播 情景創(chuàng)設(shè) 教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)效率。課程考試體現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容體系的整體性,覆蓋到課程教學(xué)大綱要求的各個(gè)章節(jié),同時(shí)又突出教學(xué)重點(diǎn),對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)考核。掌握地理學(xué)習(xí)中的非智力因素“學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)