【正文】 道具、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)場所等，其中以前兩類較為可行，且成本較低。而平穩(wěn)且有經(jīng)驗(yàn)的公司，可相對(duì)低一點(diǎn)。這樣，不啻是鼓勵(lì)下級(jí)欺騙上級(jí)?！?在開始審查預(yù)算時(shí)，將一切活動(dòng)從零開始?？偟膩碚f，員工培訓(xùn)計(jì)劃書的創(chuàng)建難度并不是很大，只要遵循科學(xué)的方法體系，一個(gè)有效而且人人滿意的員工培訓(xùn)計(jì)劃就可順利完成，并將為今后的圓滿實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，并形成實(shí)施方案，督促各部門和子公司貫徹落實(shí)。：員工享有參加培訓(xùn)的權(quán)利，也有接受培訓(xùn)和培訓(xùn)他人的義務(wù)。③指導(dǎo)老師對(duì)新員工進(jìn)行操作指導(dǎo)，按照由淺入深，循序漸進(jìn)的步驟逐漸熟悉工作，直至能夠獨(dú)立操作為止。，收集培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)的范圍包括：領(lǐng)導(dǎo)與管理、財(cái)務(wù)與決策、人力資源管理、市場與營銷、職業(yè)素養(yǎng)、問題的處理等等。：擬制：審核：批準(zhǔn)：第五篇：員工培訓(xùn)計(jì)劃書想要公司快速的發(fā)展，只有帶領(lǐng)著員工成長，員工厲害了，公司也就發(fā)展了，所以要經(jīng)常對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。一種非常典型的情況是∶那些敏感的、有責(zé)任心的人力資源管理者感覺到自己企業(yè)的某些弱項(xiàng)，看到了培訓(xùn)的必要性。這里容易犯的幾個(gè)錯(cuò)誤是∶◆本身學(xué)識(shí)、眼界、經(jīng)驗(yàn)的限制。需要必須具體化、明確化、目標(biāo)化，這是邏輯上必不可少的環(huán)節(jié)。兒童教育和成人教育的關(guān)鍵差別也正在這里，這些差別將極大地影響學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。，向上級(jí)提交總結(jié)報(bào)告(子公司行政部向總經(jīng)理和培訓(xùn)管理中心報(bào)告，培訓(xùn)管理中心匯總后向總裁報(bào)告)。②管理理念、溝通技巧，領(lǐng)導(dǎo)技能、決策能力、素質(zhì)要求等方面的培訓(xùn)，一般由總裁、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，有條件的采用外聘講師或者送外培訓(xùn)。①培訓(xùn)知識(shí)包括：新員工將要從事的崗位《職位說明書》、部門職能、本部門相關(guān)工作流程，注意事項(xiàng)、操作規(guī)程等業(yè)務(wù)密切相關(guān)知識(shí)。：，結(jié)合本專業(yè)、本部門、本系統(tǒng)員工需求，向培訓(xùn)管理中心提出培訓(xùn)要求，按培訓(xùn)管理中心的培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施培訓(xùn)工作。歸口管理、統(tǒng)籌規(guī)劃，各實(shí)施部門（指業(yè)務(wù)、職能部門和下屬分公司）各司其職，員工個(gè)人主動(dòng)配合，齊抓共管，共同完成培訓(xùn)任務(wù)。零基預(yù)算法的真正意義在于把企業(yè)的活動(dòng)與企業(yè)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，真正做到“目標(biāo)導(dǎo)向”，從根本上避免了“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”的低效行為。零基預(yù)算法的編制和審 批程序如下所示?！?主持審批的領(lǐng)導(dǎo)，明知預(yù)算里“水分”，但因不能透徹了解情況，只好不問青紅皂白，大砍一刀，隨后開始一個(gè)討價(jià)還價(jià)的過程。常見的比例為總銷售額的2%到3%，以5%為上限。還有其他人可能必須通過多樣化的刺激才能理解和掌握。三、課程涵蓋的范圍。要設(shè)計(jì)出合理而適宜的課程，應(yīng)做好以下事項(xiàng)：一、課程的特性要求。僅僅抓好培訓(xùn)方法是不夠的，常常會(huì)導(dǎo)致與初衷的偏離。首先要確定員工培訓(xùn)計(jì)劃書所要達(dá)到的目標(biāo)。二、以推測、而不是深入研究來實(shí)現(xiàn)需要的具體化這些管理者在沒有對(duì)企業(yè)內(nèi)部的不足進(jìn)行科學(xué)研究的情況下就做出判斷，選定某些認(rèn)為要培訓(xùn)的東西。然而，許多培訓(xùn)管理者總是忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，他們往往憑自己的感覺行事。十一、獎(jiǎng)勵(lì)制度（一）測驗(yàn)成績優(yōu)良者，發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)金以示激勵(lì)。（二）教材請(qǐng)講師事前寫妥。六、訓(xùn)練方式（一）傳統(tǒng)授課方式。（二）公司應(yīng)每年編列預(yù)算，支持各種訓(xùn)練。第二篇：員工培訓(xùn)計(jì)劃書概念解說員工培訓(xùn)計(jì)劃書是企業(yè)為對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)而專門設(shè)計(jì)的企劃文書。由SOL店長及培訓(xùn)主管共同擔(dān)任考官，針對(duì)店長在日常工作的實(shí)際要求及店長崗位要求的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場考核。所以，行動(dòng)學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題開始，以解決問題為目標(biāo)全面展開。與此同時(shí)，隨著行業(yè)及公司的戰(zhàn)略變革，企業(yè)也急需提升對(duì)不同階段店長能力的動(dòng)態(tài)認(rèn)定方案，以確保優(yōu)秀的店長在職位、薪酬上得以晉升，提升公司核心競爭能力。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助能夠幫助國美優(yōu)化培訓(xùn)的成本結(jié)構(gòu)，節(jié)約成本。平衡協(xié)調(diào) 零售學(xué)校的各分部歸屬大區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，總部培訓(xùn)中心營運(yùn)培訓(xùn)部對(duì)全國零售學(xué)校提供支持和指導(dǎo)（見圖表5）。縱向五類國美的培訓(xùn)課程按縱向分有五類，包括：店長、副店長、品類主任、自有營業(yè)員、供應(yīng)商促銷員。為了完善企業(yè)的人才發(fā)展機(jī)制，降低員工培訓(xùn)成本，公司領(lǐng)導(dǎo)層急需有計(jì)劃有目的的對(duì)員工進(jìn)行中長期培訓(xùn)，以更好的應(yīng)對(duì)企業(yè)日益擴(kuò)大的規(guī)模 企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)方案：通過建立零售培訓(xùn)學(xué)校對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)：搭建新穎培訓(xùn)模式體系，降低培訓(xùn)成本，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的新型人才“零售培訓(xùn)學(xué)?！焙喎Q“SOL”，這種培訓(xùn)模式起源于英國ASDA百貨。各層次人才的匱乏逐漸成為企業(yè)發(fā)展的短板。不同崗位的員工，都可以在這一培訓(xùn)體系中找到有針對(duì)性的課程（見圖表4）。橫向三類國美的課程按橫向分則有三類：文化影響力類，包括組織文化認(rèn)同、實(shí)踐與傳播、顧客服務(wù)；專業(yè)能力類，包括崗位知識(shí)技能、執(zhí)行力、職業(yè)敏感度；領(lǐng)導(dǎo)力類，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、組織成員發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃分析與決策能力。因此，培訓(xùn)預(yù)算的65%以上都被非培訓(xùn)費(fèi)用所占。國美通過對(duì)門店一千兩百余名店長的線上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多分部的店長對(duì)其個(gè)人職業(yè)發(fā)展路徑不夠清楚。三、行動(dòng)學(xué)習(xí)可以打破部門間的壁壘，提高組織整體的效率。理論考試的題目由E學(xué)院在兩千余道題庫中按照樓面管理、后臺(tái)管理、系統(tǒng)管理模塊隨機(jī)產(chǎn)生并進(jìn)行在線考試；實(shí)際操作則按公司戰(zhàn)略落地、崗位知識(shí)技能、人員發(fā)展、經(jīng)營思想這4維度設(shè)計(jì)。通過這個(gè)平臺(tái)，國美將建立門店店長中級(jí)、高級(jí)崗位能力勝任模型，為國美的人才梯隊(duì)建