七年級上冊語文期中考試分析與反思(存儲版)
【正文】 人。（三）文言文閱讀第一篇《論語十二章》，第18小題加點(diǎn)字詞的解釋失分較多，學(xué)生對課下注釋的背誦還有夾生。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。有對基礎(chǔ)知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。綜觀全局，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。2015年七年級語文期中考試質(zhì)量分析一、基本情況分析到考人數(shù)：38 到考率：100%及格人數(shù)：25 及格率： %達(dá)A人數(shù)： 11 達(dá)A率：%總 分：3785分平均分：二、試卷分析本次試卷的內(nèi)容是七年級下冊第六一二三單元的知識，命題緊扣教材，側(cè)重點(diǎn)也符合課標(biāo)的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也兼顧了學(xué)困生的特殊情況。學(xué)生能理解題意，說出自己的想法。存在問題：大部分學(xué)生做錯都是把作者和出處寫了錯別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。學(xué)生綜合閱讀分析能力較差，平時沒有認(rèn)真聽課筆記，下課又沒認(rèn)真復(fù)習(xí)。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢了?答成忘記了課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細(xì)節(jié)描寫。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫?？傮w來看，這張?jiān)嚲硗瓿傻貌粔蚝?，拉班級平均分的是這些后進(jìn)生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學(xué)卷面放空較多，從前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極，學(xué)習(xí)被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵。閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。再加上部分學(xué)生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。(3)作文(60分)總得分 1558平均得分41 得分率68%最高得分 52分(婁金龍)最低得分 2(姚峰)(只寫了個標(biāo)題)命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。存在問題：概括不簡潔，有些同學(xué)就直接摘抄課文的原句。存在問題：句子在結(jié)構(gòu)中的作用，還有一部分學(xué)生不能理解題意，亂答。如煒彬，冉鼎，志超。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”，“提攜”寫成“雋”，”天涯”寫成“天崖”。同時，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練習(xí)中提高寫作水平。平均得分在3436分。特別是第9小題用簡潔的的文字概括各段段意，學(xué)生在做題中對文章內(nèi)容把握的不準(zhǔn)。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。書寫這一塊共分，大部分學(xué)生都能得到。三、存在的問題學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）某些最基礎(chǔ)的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實(shí)，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的“與人期行，相委而去”的委解釋不好，很多同學(xué)把委解釋為離開，種種現(xiàn)象說明基礎(chǔ)掌握不好。最高分為94分，最低分為34分（共人60分以下），現(xiàn)將班級成績分析如下：分析：2個班級平均分為7689高于學(xué)校平均分，優(yōu)秀率1為14%，優(yōu)秀率2為441%，及格率為9233%,總體上成績在級段靠前。從整個班級看，16名及格學(xué)生的平均分為102分，但平均分以下的學(xué)生共21人，其中10左右的學(xué)生竟然有9人，平均分不足27分。2人的語文單科成績分進(jìn)入了前十名。寫作水平急待加強(qiáng)。新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。本次考試閱讀理解部分共有55分，能夠得到30分以上的學(xué)生不到一成，大多數(shù)學(xué)生得分在20分以下。部分學(xué)生書寫不太工整，語言表達(dá)不流暢，結(jié)構(gòu)思路不清晰。三、考情分析 20172018學(xué)第一學(xué)期第一部分的基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用，下設(shè)計(jì)4個小題，總分為 35分。及格率 % 優(yōu)秀率 %。多讀多寫多練，多進(jìn)行審題訓(xùn)練，注重文采訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累。我們語文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識為目的的教學(xué)為語言實(shí)踐能力為目的的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的同時更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。詳略不當(dāng)。第7題錯的較多，說明學(xué)生在做題的過程中不認(rèn)真，不該出錯的地方卻出錯了。課外閱讀失分較多，說明學(xué)生不會靈活運(yùn)用知識，也反映了閱讀教學(xué)中存在弊端。要重視基礎(chǔ)知識的積累。同時，不能忽視對綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。本次考試中
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