循環(huán)小數案例精選合集(存儲版)
【正文】 ?? ??四、檢測反饋，拓展運用。我班男生400米誰跑得最快？成績如何？和“王鵬”比比，（出示例題）。18 247。合適的導入，可以降低學習的難度，分散學習難點。而現在評價一節(jié)課成功與否，很大程度上取決于課堂上是否把主動權交給了學生，是否能讓學生自己去探索。好的開始是成功的一半,好的情境直接影響著一節(jié)課的教學質量。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學生充分發(fā)表意見，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。我們來看這樣一個問題。自學課本，說一說什么是循環(huán)節(jié)。出示例9，先讓學生計算，并思考商的特點。4 247。但分工一明確，學生們的注意點在什么地方呢？記錄的想著記錄，噪音控制員關注著噪音，誰在專注地思考問題？形式化的東西一旦成為關注的熱點，實質性的東西就在慢慢地淡化。而在探索性問題的解決中，學生應有一定的自由時空。等會我們看哪個小組取的名字和畫的圖最好！小組開始討論，確定最佳方案。本課教師為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生思維的契機，整個過程的安排都從學生的實際中出發(fā)，尊重學生的需要，讓學習過程與學生的發(fā)展有機的結合，真正使學習更加有效，讓學生獲得更全面的發(fā)展。每一個概念的形成，學生都知道它的形成過程，而不是知道結論，教師應充分利用教科書，嘗試練習，互相討論等方法，讓每一位學生都在積極的狀態(tài)下參與學習。學生在親自體驗知識的形成過程重，了解了知識的來龍去脈，形成知識的經驗，產生情感的體驗。3=??）師：247。（板書：循環(huán)）【以學生生活中最熟悉的一年四季,循環(huán)往復的現象入手,將數學學習與學生的生活緊密聯系在一起,讓學生在實際例子中逐步理解“依次不斷重復出現”的具體含義。引導：春季、夏季、秋季、冬季，一個挨一個按一定的順序出現，我們把它叫做“依次”，（教師板書：依次。再通過兩個數相除如果不能得到整數商，商會出現的情況來進行分類比較，認識有限小數和無限小數?，F在的課堂教學，教師要把學生作為教學的出發(fā)點，把學生的發(fā)展視為教學的首要目標。生2：這不是循環(huán)小數，雖然能看出312重復，但它不是無限的。師：對，這個故事有一段相同內容在依次不斷地重復，我們叫做循環(huán)。第一篇：“循環(huán)小數”教學案例與反思來源：《好家長》2007（2）作者：金曉丹 時間：20070411 點擊： [401]【案例】師：老師先給同學們講個故事。生3：這樣講下去無窮無盡，講不完的。生1：0．312312312312。2．創(chuàng)設氛圍，主動探究。接著讓學生觀察它們商有什么特點，根據學生列出的除法豎式，引導學生發(fā)現商和余數的關系，從而引出循環(huán)小數的概念。師：一年有四季，四季是按什么順序出現的？ 生：是按照春季、夏季、秋季、冬季的順序出現的。??師：生活中象這種“ 依次不斷重復出現”的現象很多，我們把這種現象還可以叫做——循環(huán)現象。（板書：73247。師：(引導)從小數部分的“第一位起”和“第二位起”就是從小數部分的某一位起；“一個數字”和“兩個數字”可以說成是一個數字或幾個數字；板書：一個小數，從小數部分的某一位起一個或幾個數字依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數【先讓學生通過做題發(fā)現問題，然后教師為學生提供了一個思考與合作交流的空間，充分調動學生的學習積極性，成為學習的主人，讓他們動腦、動眼、動口研究問題，獲取新知。二
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1