【正文】 ，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最 可愛的女子。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。 在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。要求： 用任務的對話串成故事。 有集中、尖銳的矛盾沖突。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。 二、初讀指導。 蕩滌：洗滌。 三、指導寫字。 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。） 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？ （第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。指導背誦第 1 節(jié)。） （ 3）師引讀：所以，“我們 —— 贊美長江??” （ 4）指導朗讀第 2 節(jié)。 媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。 引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》 你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽 VCD 三、新授 看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言。 四、小練筆 模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。 二、共同學習 （一）、自主學習 交流資料 （ 1）介紹作者 :王之渙，字季凌，盛唐著名詩人，至今享有盛譽。唐朝有折柳贈別的風俗。 請學生說出自己最 喜歡的詩句，并說明理由。 3） ．羌笛：羌族的一種樂器。 教學難點 : 理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情 . 教學方法 : 朗讀法 第一課時 一、導入 黃河是聞名世界的萬里巨川，是中國第二大河 ,黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。 你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。 教學準備： 布置學生課前收集有關三峽的資料； 準備三峽的風光片 VCD，實物投影 教學過程： 一、導入新課 板書課題，齊讀課題 二、學生介紹三峽 你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據(jù)課前所收集的資料進行匯報、交流） 可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。 五、學 唱歌曲。） 從哪些地方看出長江具有母親的情懷？ （“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的 每寸土地。 （ 5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。 出示：你從雪山走來， 春潮是你的豐采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 二、指名朗讀課文。教師相機指點。 （ 3）理解下列詞語的意思： 豐采：美好的儀表舉止。 你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對 長江的熱愛、依戀之情。（獎狀見課本） 評出最佳作品；最佳導演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務 七、教師根據(jù)學生的活動情況進行小結。 二、小組同學一起回顧生活中可以編成劇本的事例。 3. 了解劇本的編寫特點。 板書設計： 卡米拉 善良 樂觀 健康 自信 無所畏懼 丑 公主 樂于助人 西蒙 勇敢 機智 不貪圖美色 喜歡正直的人 課后反思： 本文通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。 丑公主卡米拉：是個年輕、健康、快樂、勇敢的女孩兒。 （ 2）課文主要寫了丑公主和西蒙王子這兩個人。 。理解 課文內(nèi)容，了解劇本的編寫方法，分角色朗讀課文。在理解的過程中，注意引導學生抓住幾處關鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導學生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。 （ 6）文中重點句子的理解可以通過學生的討論來進一步學習從而體會到自己的理解： 1．女教師一句“我要謝謝這位同學”令我興奮不已； 2．女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴； 3．中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生； 4．數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領悟到人生最美的風景?！保?，寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。 （ 2）品味幾件小事中蘊含的豐富情感。 （ 3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。 《有些人》 教材分析 本文是一篇回憶性散文。 （ 3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。學習《楚王好細腰》 教學過程： 一、復習并背誦《東施效顰》。 西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？ 出示課件： 東施丑： “其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。你了解莊子嗎？ 二、初讀課文。并能將寓言擴展并活學活用。她真誠無私的幫助給予 了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。 （我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。 理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。 三、總結歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。 教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。 二、準備材料 采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。通過活動，給學生走進普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機會，培養(yǎng)學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。） 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文，進一步體會課文中心。） ③學生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人？ （嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等） 過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？ （拓展學生的思維，引導學生感悟楊震的話所蘊含的教育意義。 全班齊讀。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。 本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。 《楊震暮夜卻金》 教材分析： 《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。 第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。同學們講得好。文章熱情謳歌了守 林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。 2．學生按要求練習概括中心思想。） 5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。） 3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？ （從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。 第二課時 教學內(nèi)容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。托爾斯泰。 二、教學重點 1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈?！北菊n設計者設計了對立觀點的選擇（“你同 意嗎？為什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的體認。 一、讀中品味，理解感悟 本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習 語言、熏陶情感的好課文。 三、有感情地朗讀全文，并想開去 師生合作讀?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。（運用生活小事或細節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)） 五、布置作業(yè) 朗讀課文。 建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界） B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶??好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。） 三、學習課文第一段 自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？ 指名回答，檢查自學。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。 學會 6 個生字。 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 【教學時間】 兩課時 【教學設計】 第一課時 一、導入新課 （出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理 。（可分三段學習：第一段，第 1 自然段，交代“我”陪同周總理審閱 稿子的緣由；第二段，第 2－ 6 自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第 8 自然段，作者的感受?！? 教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說 作者為什么說“室內(nèi)陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。 （ 4）師生補充。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。） 朗讀（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指 導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。 預習《我的戰(zhàn)友邱少云》 【評析】 本課設計者根據(jù)第三學段教學目標和本課的目標、重點、難點，設計了重點突出、難點突破自然、符合教學實際和學生認知規(guī)律的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。 三、拓展、實踐促提高 對于第三學段閱讀教學，《語文課程標準》要求學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 4．有感情地朗讀課文。 二、檢查預習 1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫第一、二自然段是第一段 j 講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。練習”第一、二題，進一步自學課文。） 怎么看出來的？ （學生讀講有關的語句。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。） 五、練習概括課文的中心思想 1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。 板書設計 白樺林的低語 堅守崗位 看林人 無私奉獻 默默守候 教學過程 第一課時 一、激趣導入 “白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。 五、課內(nèi)練習： ：純潔（ ） 忽略（ ）