信息技術優(yōu)質(zhì)課學習心得(存儲版)
【正文】 識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。我校姚春敏、呂楠兩位教師參加評比。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。第五篇：信息技術學習心得信息技術學習心得一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。通過這次聽課學習，對我?guī)椭艽螅虒W理念得到提升，教學觀念得到發(fā)展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。它最大的特點是:能引領學生從化學視角看待物質(zhì)世界，形成獨特的化學思維方式；許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。在實際教學中，構建學習思路是一種有效的教學策略和學習策略。大部分教師并沒有用到板書，對于信息技術課堂教學來說，并不是一定要有板書，但如果能恰當?shù)氖褂?，將會使課堂教學更精彩，生成更生動。總結起來有這么幾點：教師一般都會創(chuàng)設情境導課，但也存在一些引課牽強或拖沓現(xiàn)象，大多數(shù)引課都能做到精心準備的、巧妙的、準確的，《數(shù)據(jù)庫》的幾節(jié)課用時下流行的光棍節(jié)、網(wǎng)購等導入，學生很感興趣。有的老師采用了導學案，有的老師沒有用到，有些采用電子版，有些采用紙質(zhì)的，有的采用word制作，也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學輔助平臺，既有導學內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評價反饋等功能，教師應對于技術應用到課堂教學已成共識，特別是信息技術課。第一篇：信息技術優(yōu)質(zhì)課學習心得省優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得十二月初我們有幸觀摩學習了省信息技術優(yōu)質(zhì)課，聽了十幾節(jié)課，收獲頗多。又如利用Excel圖表統(tǒng)計分析網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，并得出結論，以此啟發(fā)行動。第二篇：信息技術優(yōu)質(zhì)課學習心得省優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得十二月初我們有幸觀摩學習了省信息技術優(yōu)質(zhì)課，
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