小學(xué)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)總結(jié)(存儲版)
【正文】 要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。放手挑擔(dān)。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學(xué)特色。同時，這也給一些教學(xué)無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。為進一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本期分別派遣3名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。[6]認(rèn)真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。學(xué)校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學(xué)習(xí)。（一）學(xué)校培養(yǎng)學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點.。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。學(xué)校明確一把手校長總負(fù)責(zé)，教務(wù)處、教研組積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。（二）自我修煉要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。三、培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。組織開展多種形式的理論培訓(xùn)活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學(xué)習(xí)。在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽課不少于20 節(jié)，每學(xué)期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。三）學(xué)校措施為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長。第一組青年教師的工作要求： 教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：[1]做好班主任或?qū)嵙?xí)班主任工作。對一些在教學(xué)上有困難的教師，我們對他們多一些指導(dǎo)，少一些指責(zé)；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學(xué)技能。有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣等等。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。師徒結(jié)對。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校教研工作，通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。第三篇：2012骨干教師和青年教師的培養(yǎng)總結(jié)半陰坡小學(xué)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)總結(jié)(2012年)一年來，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進。開展了各項教研活動。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗匯報、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環(huán)境。我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機構(gòu)暨骨干教師培訓(xùn)小組，由校長任組長，配備了各項培訓(xùn)的專職培訓(xùn)教師，明確分工，完善了崗位職責(zé)，使培訓(xùn)工作有條不紊、緊張有序。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關(guān)心、幫助。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學(xué)特色。放手挑擔(dān)。師德教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強教師隊伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。二、周詳計劃，常抓不懈我校青年教師都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，但實際教育教學(xué)經(jīng)驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：（一）、抓骨干，促提高。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育，以“新八德”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，開展 “踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值
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