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平均分教案[小編整理](存儲版)

2025-10-11 19:41上一頁面

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【正文】 :3只。師:小松鼠悄悄地對我說了,它說了什么呢?告訴你們吧,15個松果,我們每人想吃5個,可以??出示課件:師:誰聽到小松鼠的悄悄話了? 生:可以分給幾只小松鼠?。繋煟耗阏鏁伎?、表達!如果我們不用棋子了,你能想辦法表示出這些松果分給了幾只松鼠嗎?生:能!師:那就開始吧!師:咱們來欣賞這位同學的作品,說一說,你怎么想的?生1:15個松果,每只松鼠想吃5個,我就圈起來5個,圈了3次,可以分給3只松鼠。你快樂嗎?讓我們懷著快樂的心情到森林的其它地方看看吧。)生1:把18塊糖果平均分給3只熊寶寶,每只分到6塊。師:繼續(xù)前進。三、鞏固提升,學以致用師:剛才同學們幫宴會上的小動物解決了問題,它們可高興了。師:對,每只小兔分得同樣多,這樣分也是平均分。師:誰來說說你是怎么分的? 生1展示自己的分法。(4)規(guī)范語言表達,敘述平均分的過程。師:還有不同的分發(fā)。)師:你是怎么分的?生:我是先三個三個地分,再一個一個一個地分。我們在日常生活中,為了分的公平,經(jīng)常使用平均分。師:分給了幾只大熊貓? 生:2只。師:為什么呢?生3:因為我覺得每只同樣多,比較公平。師:分好了嗎?誰來說一說你是怎么分的呀?學生說明自己的想法:①生1:我分給大熊貓6個,小熊貓4個。請你仔細觀察,你在20個桃子10個竹筍12個蘿卜15個松果 1這里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?生1:20個桃子,12個蘿卜。教學目標:、比較、分類的過程,認識平均分。分好了和同桌交流:你是怎么分的?你分得結(jié)果每份分了()根小棒。出示(課件):請學生說是不是平均分,并說說理由。二、動手操作,探索新知。教學目標:。(1)、明確要求(2)、學生動手操作,教師巡視。教學過程:一、設置問題,引導參與談話,出示例5情景圖?!驹O計意圖】:結(jié)合學生追求快樂的天性,好勝的心理,設計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習形式,營造出充滿生氣和激情的學習氛圍,并運用獎勵措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學習新知的興趣 教學反思:第四課時除法的初步認識教學內(nèi)容: 課本P19頁例5,練習四第6題。三、應用,加深理解課本第18頁的“做一做”(1)、明確要求(2)、學生動手操作,教師巡視。(2)、學生練習書寫除號。二、學習新知引入除法談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。教學目標:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,溫故知新,引入除法運算。四、開放題。(1)、第4題?!驹O計意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用,學生積極主動地參與學習過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題?!驹O計意圖】:用學生喜歡的春游活動引入,引導學生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,激發(fā)了學生學習的愿望。通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗解決問題策略的多樣化。好,同桌的小朋友把小方塊合起來,先商量商量怎么分,好,開始吧?。▽W生動手分)匯報交流:師:都分好了嗎?哪個小組能上臺來展示一下,你們小組是怎么分的呀?師:小朋友們仔細看,她們是怎么分的?。浚ㄒ粋€一個分)你們看她們倆合作的多么默契呀!師:同學們,你們看清楚了嗎?剛才這兩個小同學是一個一個的分,也就是第一只小猴子給了一個,后面的小猴子也跟著給了一個。師:小朋友們你們同意嗎? 師:你們來看,不是這份多,就是另一份多。按你的想法來分一分好嗎?(學生操作)匯報交流:師:誰來說一下,你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢?分得時候又是怎么想的呢?(生1:哥哥分5個,弟弟也分5個。讓學生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神。練習(1)、圈一圈,連一連,填一填(2)、3人獲優(yōu)勝獎,獎品為9塊橡皮,3人獲一、二、三名,獎品為9只鋼筆。小組合作開始分。(1)、課件出示3份糖果,每份3顆,(2)、4個圈,每個圈內(nèi)2個機器貓(3)天線寶寶1個、4個、7個是不是平均分?有什么辦法可以變成平均分?生1:將7個里拿3個到1個中去。1根1根地分。總結(jié)。(學生自由回答)師:好了同學們,老師告訴你們一個好消息,今天,小動物們要在森林里面舉行一次有趣的聚會。因為大熊貓吃得多,小熊貓吃得少。(板書:平均分)小朋友們讀一下。歸納整理:師:剛才,同學們幫幫小動物們都分到了它們最愛吃的食物,雖然分得方法不一樣,有的是一個一個的分了,有的是兩個兩個地分了,還有的是幾個幾個地分了,但我們用的都是平均分。培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。出示例3主題圖。三、聯(lián)系生活,學以致用課本第15頁的“做一做”。(3)、第5題。(2)、每個長方體用3個木塊,可以擺()個長方體。教學重點:理解掌握除法算式表示的意義。(1)、指名請學生上臺演示。除法問:把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計算。4=3,讀作:1
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