【正文】 ，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)研究的完整性、完善性。于是，在教學(xué)中，我采取多種教學(xué)方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，進(jìn)行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。英語學(xué)習(xí)同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語知識點，以便日常翻閱加深記憶。使知識不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。二、專題教研方面：本學(xué)期我們的科研活動專題確定為：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實驗與探究。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識歸納綜合。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。拓展延伸學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進(jìn)行點撥、解惑和歸納。任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。2014年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎；2014年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表；2014年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；2014年撰寫的《運用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎；2014年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；2014年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎；2014年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。作為一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。在教學(xué)上，有疑必問。本即將結(jié)束，回顧這一年的教育科研工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：自身學(xué)習(xí)方面：堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。明確各部分內(nèi)容的教學(xué)重點，難點和關(guān)鍵。而這一切即可全部歸功于解讀教材中的習(xí)題，將習(xí)題做大，做實，成為良好的教學(xué)素材。在老師不作任何提示的情況下，讓學(xué)生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)并讓他們盡情表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)表自己的意見。教學(xué)中課堂教學(xué)時為了幫助學(xué)生理解較為抽象的知識，動手操作是較為理想的可行辦法，學(xué)生在這一實踐活動中會獲得對知識的體會和理解，更重要的是良好的情感體驗。三要研究教材中出現(xiàn)的一些練習(xí)形式，了解其特點和作用。只有這樣才可以避免教學(xué)過程中的前后脫節(jié)或者重復(fù)。虛心請教其他老師。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。吳貴豐 201471教師個人教科研工作總結(jié)教研工作是基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容之一。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。本拽寫2篇論文，扎實開展學(xué)科組活動；指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作；聽課、評課活動本人深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的教科研活動，扎實參加一周一次的學(xué)科組活動；作為老教師，能把自己的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給其他教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，受學(xué)校的委托，本跟其他幾個組員一起，在做好本職工作的同時，共聽、評學(xué)校年輕教師的課20節(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長。本主要做了以下工作。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強(qiáng)調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。在教學(xué)上，有疑必問。作為一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的一個過程，每個階段都不能松懈。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中我也遇到過一些難題。為了學(xué)校的整體工作的正常運轉(zhuǎn)，每位教師在完成教學(xué)工作的同時,任勞任怨，努力完成任務(wù)。推出高質(zhì)量的公開課這學(xué)期我們開展多次公開課，力求四十周歲以下的青年教師人均一學(xué)期一節(jié)公開課。我們開展了音樂美術(shù)、體育評優(yōu)課。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示 個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。教師60余人。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。一、以學(xué)習(xí)為樂 持之以恒我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。如教學(xué)觀察物體時，可出示一幢高樓模型，從不同的側(cè)面觀察，學(xué)生看到的形狀是各不相同的。（二）專題教研方面：本學(xué)期我們的教研活動專題確定為：動手操作自主探究培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具體做法如下：設(shè)疑加鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生操作實踐，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。三：小題大做，拓展教材習(xí)題的應(yīng)用性習(xí)題是數(shù)學(xué)教材整體的有機(jī)組成部分，習(xí)題解答是正文學(xué)習(xí)的延續(xù)，必要的、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，對于學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)基本技能，都是不可缺少的。二、把握教材內(nèi)容的深刻性掌握各部分教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性作為數(shù)學(xué)教師，掌握教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，很多知識在教授時，必須堅固它的階段性與發(fā)展性，既要準(zhǔn)確地表達(dá)現(xiàn)階段的含義，又要避免講得過死，與以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點所決定的。在教學(xué)上，有疑必問。作為一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征?，F(xiàn)在不少評價浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了打拍子，有的表揚成了背口訣。融入真情，豐富評價語言評價語言要豐富。當(dāng)然，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。在寫字實驗過程中，學(xué)校要求每班經(jīng)常開展寫字競賽，每期學(xué)校開展一次全校性的寫字競賽，評選出好的寫字作業(yè)，以資鼓勵。實驗后，把一節(jié)課分散在星期一、三、五 下午課前進(jìn)行十五 分鐘寫字練習(xí)，利用學(xué)生旺盛的精力，效果優(yōu)于實驗前。因此，習(xí)題在教材解讀中應(yīng)引起我們足夠的重視。對同一類知識來說，又可以充分認(rèn)識到所要教的那部分內(nèi)容，其知識基礎(chǔ)是什么，為哪些后續(xù)知識的學(xué)習(xí)作鋪墊等。堅持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。作為一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。在教學(xué)上，有疑必問。挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性是指明確語文內(nèi)容的現(xiàn)實意義與科學(xué)精神?！爸腔墼从诮庾x”，準(zhǔn)確深入地解讀教材是開展智慧課堂的前提與基礎(chǔ)，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發(fā)生命活力的課堂。這個課堂教學(xué)模式不是固定不變的，可以靈活運用，這樣就形成了一種開放式的教學(xué)系統(tǒng)，課堂上既有學(xué)生的獨立領(lǐng)悟、練寫，也有師與生、生與生之間的廣泛的、多層次的信息交流，學(xué)生的書寫能力正是在不斷的信息交流中得到提高。如何讓學(xué)生做到這一點，講故事能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。當(dāng)然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學(xué)生是不可能把字寫好的。要有“提筆即是練字時”這種意識