教研工作制度1(存儲版)
【正文】 ，凸起拿手，增強重點，周全提高講授質量。，有針對地組織教師進修教育學、心理學。教研組要留意堆集有助于提高講授質量的各類資料，以不竭改良講授，提高講授質量。對當真盡職的并有成就的幫帶教師設專項進行獎勵，獲獎前提是一年有起色，兩年有成效，三年出功效。中老年教師要制訂講授科研打算，不竭提高教師講授程度和科研能力。為了當真落實科研強校成長計謀，積極推進黌舍教科研工作，促進教師更快成長，促進學生周全成長，特制訂黌舍教科研工作軌制如下：一、指導思惟：在黌舍的教科研工作中，我們對峙以鄧小平理論為指導，對峙為黌舍行政決議計劃辦事，為黌舍教育講授鼎新實踐辦事和為繁榮教育科學辦事的方針，深切開展課題研究，以多種條理、多種類型的研究，全方位推進黌舍本質教育。（2）當真做好市、縣、校級課題的立項、申報工作。聯系有關專家為全體教師作有關教科研講座，為教師撰寫課題供給思緒，指導標的目的。并做好有關課題的督促與指導工作，實時地進行過程性研究小結，鞭策課題圓滿完成。科研室是黌舍行政本能機能處室之一，負責全校教科研工作的組織和治理。篇四：跟著社會的成長，教育鼎新和成長的新形勢付與教育科研的先導地位將日益凸起，教育科研將成為也必需成為教育鼎新與成長的主要鞭策力。黌舍要關心教師的文化進修和營業(yè)進修。開展師徒結對活動，組織新老教師掛鉤，以老帶新，以新促老，幫忙新教師熟悉營業(yè)，協助老教師實時總結經驗。期末測驗后當真進行講授質量闡發(fā)，總結講授經驗、教訓。，并向教科室和教務處反映。，有用激勵教師科研的積極性。三、方式辦法，黌舍成立講授研究工作的帶領機構，校長任組長，主管講授副校長為副組長，教誨主任、支部書記、辦公室主任、后勤主任、教研組長為成員，全力抓好教研工作。一、指導思惟周全實施本質教育，對峙依法執(zhí)教和科研興校方針，全力推進新課程鼎新向縱深成長，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論程度和營業(yè)能力為目標，以講堂鼎新為沖破口，以提高教育講授質量為中間，進一步提高師生說話文字素養(yǎng)，把我校教研工作晉升到一個新程度而盡力奮斗。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。每位教師應認真總結教學經驗，撰寫論文，每學年至少撰寫一篇論文。每學期每位教師應根據學校教改思路，期初制訂好教研計劃、并實施，期末做好匯報，上交書面總結。通過培養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。由教研室負責對教師運用現代化手段輔助教學的水平進行考核，對教師課件制作進行記載和評比。每位教師每節(jié)課課后要寫教學反思，每學期整理一到兩份教學案例。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。（三）以結對代培充分發(fā)揮老教師、骨干教師、名師的作用，組織青年教師與他們結對子，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。（五）進一步健全校本培訓的管理機制校本培訓是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作走向科學化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索、積累經驗、不斷調整、充實內容、逐步建立我校校本培訓的體系。學校要積極推薦教師參加各級教師進修校舉辦的信息技術培訓，普遍提高教師應用信息技術的水平。校本培訓，主要結合省、市、縣中小學教師繼續(xù)教育和教師職務培訓安排，以建立健全校本教研制度為核心，在原則上堅持培訓的針對性、適應性、靈活性、科學性和實效性，在培訓方式上，以崗位培訓為主，多種方式并舉；在培訓內容上，通識培訓和學科培訓并舉；在培訓層次上，全員培訓和骨干培訓結合，合理計劃，科學安排，分工負責，力求實效。同時學校要隨時檢查教師參加教研活動的情況，進行考核評比，加大督促力度。實行青年教師培養(yǎng)制度。五統一：統一教案、統一習題、統一標準、統一講評、統一鞏固。各學科組每學期應確定本學期的教研工作的重點，定時、定點，有計劃、有內容地開展活動。聽課的同時，對被聽課教師的備課情況、作業(yè)等進行一次檢查并簽注姓名和日期。第二篇：教研工作制度教研工作制度教研活動是提高教師業(yè)務水平和教研能力的重要途徑，也是提高課堂教學效率的必要保證。3．每位教師應認真學習教學理論，積極參與教改試驗。5．落實教師聽評課制度，每位教師每學期至少聽課15節(jié)以上，校長聽課不少于20節(jié)，教務主任聽課不少于20節(jié)。要將教研制度的落實情況作為量化考核學科組長工作的主要內容。學校要加強與省、市、縣名校的溝通與交流，針對性地組織教師外出聽課、學習，了解教學管理、課程改革、教研工作、校本培訓等情況，探討教育問題，分享研究成果；聘請優(yōu)秀教師和專家來校講學。教研活動做到“三清、四研究、五統一”。倡導微型課題研究，要求每個教師要有自己的研究課題，要求每個學科組年年有校級課題、三年內必須申報一個縣級以上科研課題。學校要每年推薦教師參加上級教育主管部門進行的相關評選。學科組的教研工作計劃、總結、活動記錄、考勤考核記錄，教師的聽課記錄、公開課教案、教研記錄及總結材料、論文及其他作品（復印件），教師和學科組的課題研究記錄材料、研
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