江蘇省無(wú)錫市20xx-20xx學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題1(存儲(chǔ)版)
【正文】 構(gòu)成了一幅天然的太極圖景；②蘊(yùn)含陰陽(yáng)玄機(jī)，陰陽(yáng)平衡是生命活力的根本；③令人遐想聯(lián)翩：讓人探望人生，尋找精神的家園，思索進(jìn)與退、得與失的人生哲學(xué)。） 14．“父母框架”是指他們的人生經(jīng)驗(yàn)（或父母自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)）。 詩(shī)歌除外。一些常用詞，很容易辨識(shí)，但是，成人組居然書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤很高；而當(dāng)稍生僻詞出現(xiàn)時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤就更驚人。 （ 5）抽刀斷水水更流， 。回首望，陽(yáng)光依然普照河面，綠水依然潺潺流去，春意正盎然。這種奇妙的清溪河曲與兩 岸地形構(gòu)成了一幅天然的蘊(yùn)含陰陽(yáng)玄機(jī)的太極圖景。“春江水暖鴨先知”，這與杜甫的“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”倒有異曲同工之妙，不禁令人莞爾。 ②“嗬，上船啰。所以你要更努力，試著去理解自己的父母，理解他們 的怕與愛(ài)，理解他們的局限、他們的愛(ài)好、他們的愿望。讓父母有安全感有兩條路，一條是最方便的聽(tīng)話(huà)之路，父母要求你做什么就做什么。他們習(xí)慣了這種保護(hù)你的方式，卻還沒(méi)有習(xí)慣你已經(jīng)長(zhǎng)大，世界已經(jīng)發(fā)生巨大的變化 。為什么這樣的事情一直在發(fā)生？ ②我們的父母有個(gè)有趣的標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)話(huà)的就是好孩子，不聽(tīng)話(huà)的就是壞孩子 ?！笔蓟手x曰：“已矣，將軍勿復(fù)言！”王翦曰：“大王 必不得已用臣，非六十萬(wàn)人不可。”遂使李信及蒙恬將二十萬(wàn)南伐荊。（ 1） 這首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。后來(lái)， B終于遇到了Ｃ，只見(jiàn)Ｃ臉上有一大塊青面痣，提 著樸刀?！? A、侃侃而談的人播種，緘默不語(yǔ)的人收獲。 下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ) 運(yùn)用正確 ． ． ． ． 的一項(xiàng)是（ ）（２分） A、周二班會(huì)課上，班長(zhǎng)在即席發(fā)言中旁征博引， 斷章取義 ． ． ． ． ，滔滔不絕，贏得了同學(xué)們的一致好評(píng)。 風(fēng)聲鶴 唳 ． l236。 縹緲 B、鄙 薄 ． b243。 狹 隘 ． 224。 D、初三畢業(yè)典禮后的一段日子里，班主任老師這三年對(duì)我們的 強(qiáng)聒不舍 ． ． ． ． 、循循善誘以及對(duì)班級(jí)管理工作的精益求精，著實(shí)令我難以忘懷。 D、一般人用語(yǔ)言交流思想，聰明人則用它掩飾思想。 A見(jiàn)Ｃ態(tài)度堅(jiān)決，不好再說(shuō)什么，只好放走了他，收下了Ｂ。秦始皇既滅三晉，走燕王，而數(shù)破荊師。信又攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會(huì)城父。 王翦果代李信擊荊，大破荊軍。但是，在父母的框架里，你常常碰壁。你在他們的框架之內(nèi)，他們才覺(jué)得你是安全的，他們才有安全感。這句話(huà)的意思不是你要通過(guò)壓倒他們來(lái)達(dá)到強(qiáng)大，而是你要通過(guò)理解他們和保護(hù)他們變得更強(qiáng)大，強(qiáng)大到他們能夠意識(shí)到你能照顧好自己了，甚至能照顧他們了。長(zhǎng)大吧！ 13．本文的中心論點(diǎn)是什么？（ 2分） 14．本文所說(shuō)的“父母框架”是指什么？（ 2分） 15．第②段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（ 2分） 16．作者認(rèn)為，要給父母以安全感，必須理解他們。河水真的很靜，只有變幻的水流發(fā)出潺潺的音響。只有“靜”，才能更突出“幽”的妙境。奧勒留的《沉思錄》，這位皇帝一生不迷戀權(quán)利，而是追求精神的安寧與自由。 (3分 ) ③“‘春江水暖鴨先知’，這與杜甫的 ‘泥融飛燕子，沙暖睡鴛 鴦’倒有異曲同工之妙”中的“異曲同工之妙”有何含義？（ 2分） ④的劃線句子： 兩岸綠色欲滴的翠竹倒映水中，如一幅幅流動(dòng)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1