【正文】 了說明現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的很快。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。五、延伸拓展、關(guān)注科學。形容雪下的大。他們都有那些愿望？生：千里眼 生：順風耳 生：騰云駕霧師：是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？ 生：現(xiàn)代科學技術(shù)。生 ：天天在地里勞作的那種生活。）師：自己先讀讀。發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。生：第一組是人類發(fā)現(xiàn)的，第二組是人類發(fā)明的。生：道術(shù)師：呼風喚雨是什么意思呢？生：呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解科學技創(chuàng)造的奇 跡及威力，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。（板書：幻想現(xiàn)實）你能用一個詞或一句話來形容一下這種變化嗎？生說作者是通過一句詩來形容20世紀科技成果之多，科技發(fā)展之快的，能通過你的朗讀讀出突飛猛進、日新月異的變化。因為科技的發(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學改變了人類的引讀：精神生活，也在改變著人類的引讀：物質(zhì)生活。科技可以豐富我們的精神生活。生讀。第一行誰來讀正音（真棒，這個字你都讀對了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來讀一讀。另外，對學生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當場解決，對于有價值的問題，在第二課時解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個詞的區(qū)分。對于“呼風喚雨”這個詞的理解，由了解本義到理解這個詞語在文中的意思?！涸O計意圖：字詞教學是中年級教學的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎。4 三讀課文，質(zhì)疑問難教師要求學生再讀課文，將課文當中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標注出來，待會交流。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”?！崩蠋煟骸澳菚鞘裁匆馑寄?？” 同學這時會充滿疑惑。美國心理學家加涅在教學論中提及認知策略學習的條件時講到：小學生的認知能力較弱，即小學生的自我意識差，主動性不強。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學技術(shù)。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風喚雨的世紀?。ǘW習課文的第二自然段在深深感受20世紀科學技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風喚雨的世紀的句子。出示：二十世紀的科學技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風喚雨的世紀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個呼風喚雨的世紀！揭示課題：今天這節(jié)課我們來學習《呼風喚雨的世紀》 呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？板書：20世紀（1900——1999）看到“呼風喚雨”這個詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風得風，要雨得雨）（通常人們提到呼風喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風喚雨呢？——當然是人類； 靠什么呼風喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。（設計意圖：讓學生通過課文的學習，總結(jié)學習方法，學會知識的遷移，做到一課一得）四、鞏固運用，學以致用。”① 生讀句子，談感受?！昂麸L喚雨”這個詞想到了誰？：文中是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？（設計意圖：從題目入手，解題釋題，初步感知）二、精講點撥，隨文得法，思考：文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀成為一個呼風喚雨的世紀呢？（1）生自讀學習。2．有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、表達清楚的特點，能聯(lián)系生活實際，說出自己的閱讀感受?！緦W習重點】學習文章的說明方法，提高閱讀能力。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”這句古詩來形容科學技術(shù)？（1）生用自己的話說說這句詩的意思。讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受。學生自由讀課文檢查生字學習情況：都學完了，讓我們來分享一下你的學習收獲吧！老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。當一些原子核發(fā)生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。出示句式：二十世紀的科學技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實?！?0世紀的科學技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實?！髯x了這個句子，你覺得二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。在本學期其中的一個訓練知識點就是學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。四 教學重點、難點教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位。『設計意圖：“呼風喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對它的理解有助于學生理解文章內(nèi)容?！涸O計意圖：重視字詞教學，體現(xiàn)了中年級教學的特點。教師可以通過自身的引導解決問題，也可以通過其他同學的幫助。再第二遍讀課文，要求學生對難讀懂的句子、段落多讀一讀。2讀書充分。今天，老師要帶同學們到20世紀瞧瞧，因為人們說它是一個呼風喚雨的世紀。每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。20世紀的科技成果確實非常的多，作者在文中用了一個“等”字，說明還有很多科技成果沒有寫出來，你能來補充一下嗎？ 生說師：你剛才說的是家用電器類的科技成果。這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。當時的生活怎么樣？當時農(nóng)耕社會，科技落后，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，但是沒有的遠遠不止這些，你們想一想當時的社會還沒有什么？生說此時，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？當時的社會由于科技不發(fā)達，生活非常的不方便，你愿意回到那個時代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來讀一讀。是啊，2