【正文】 日/生/殘夜，江春/入/舊年。a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。（2）哪句可以作為點睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。、布置作業(yè)1．默寫詩歌《次北固山下》、《天凈 沙秋思》第五篇：《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：①了解詩詞有關(guān)知識。詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰。[問題組]①全詩以哪個字展開來寫的?②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的? ③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班討論）：[明確]①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。[描寫的是虛景，從兩個“若”字可以看出。，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月），表現(xiàn)對友人的思念與同情?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? [討論明確]：“闊”是“潮平”的結(jié)果。全詩和諧優(yōu)美?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。船上的人視野也因之開闊。天凈沙?秋思馬致遠導(dǎo)入新課七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。作業(yè)：①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。與詩歌正文內(nèi)容無關(guān)的句子：⑦。樹木叢生，百草豐茂。描寫西湖花草美景的句子是④。從文中的句子中⑾ 可以看出來。）⑥（幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。頸聯(lián)是②。）②（海日生殘夜，江春入舊年。秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是①。）④（夕陽西下，斷腸人在天涯。①（夕陽西下，斷腸人在天涯）②（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。）⑧（海日生殘夜，江春入舊年。既寫出了實景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊的句子：⑧。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。以對偶、擬人寫出西湖早春生機蓬勃的景象，抒發(fā)了詩人的喜悅之情的句子：⑩。）6《錢塘湖春行》中頜聯(lián)是：①。）④（東臨碣石，以觀滄海。詩中描寫想象的句子是：⑤。拓展延伸：學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。全詩和諧優(yōu)美。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? [討論明確]：“闊”是“潮平”的結(jié)果。“潮平”又為“江春”作鋪墊。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。頷聯(lián)：船上所見景色。教學(xué)流程：李白（字、號、年代、小李杜）李白及其他作家的送別作品 體裁：七言絕句送別詩 人物、事件、距離 （自讀、齊讀）要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）楊花：百花凋零的暮春景象之一 子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去），耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。[這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?。古道上，一個風(fēng)塵仆仆的游子正踽踽獨行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。馬致遠的散曲，以小令《天凈沙（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐詩，領(lǐng)略一下唐詩那醉人的風(fēng)采。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)?！八五ｅ＃綅u竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。日月之行，若出其中：若，像。以觀滄海：以，表目的連詞。（1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。（2）簡介作者和作品。2．聯(lián)想、想像法。3．能夠準(zhǔn)確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想象這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。錢塘湖春行白居易一、導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。“懸”是端端直直高掛著的樣子。這首五言律詩，四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。次北固山下王灣一、導(dǎo)入新課古時候交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。課前準(zhǔn)備唐宋詩詞是我國古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。只因是初春，故不是處處，不是家家。三．研讀與賞析學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆選懸”是怎樣的情景。第一課時 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)〈觀滄?！怠ⅰ创伪惫躺较隆?、〈錢塘湖春行〉 教學(xué)設(shè)計觀滄海 曹操 一． 導(dǎo)入新課曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩人?？梢援嫛⒖梢灾v故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。青山綠水，白草紅葉黃花。鶯是歌手，燕是春的信使?！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。第二課時：教授《錢塘湖春行》和《天凈沙掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。吟讀――體會感情，培養(yǎng)語感在理解的基礎(chǔ)上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣勢與豪情。背讀――強調(diào)積累，快速記憶?！跺X塘湖春行》――“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。激發(fā)探究的欲望――標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。重點以《觀滄?！窞槔M行示例分析：補充背景。說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？作者以海自比，志在容納。在理解詩意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。少須顏色好，多漫枝條剩。四、析詞補白――重點欣賞《天凈沙啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。（1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）（2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）（3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）第二篇：古代詩歌四首 教學(xué)設(shè)計第十五課 古代詩歌四首教學(xué)目標(biāo)1．了解詩詞有關(guān)知識。學(xué)生自由朗讀，并思考： 1．全詩以哪個字展開來寫的？2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些是想象的？ 3． 詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？學(xué)生交流學(xué)習(xí)，全班討論明確。第二課時教學(xué)內(nèi)容錢塘湖春行一．導(dǎo)入新課錢塘湖是西湖的別名。因為它出色地 運用了景物烘托的寫法，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。第三篇：《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計 《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)①了解詩詞有關(guān)知識。教學(xué)過程觀滄海 曹操一、導(dǎo)入新