【正文】 助下學(xué)生容易理解和識記。(1)動(dòng)畫展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。整個(gè)字寫得上寬下窄，中間橫懸空?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識字、觀察字的位置。練猜一猜，連一連兔鳥竹羊木網(wǎng)【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，讓學(xué)生樂于識字，主動(dòng)識字。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。能過千山萬嶺，不能越過小河。相機(jī)給學(xué)生普及一點(diǎn)安全知識，遠(yuǎn)離火源。第五篇：《日月水火》教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？（三）讀一讀這些事物的字音。（五）請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。（二）請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。“火”書寫有困難，教師可做范寫。我會在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，既做到面向全體，又要針對個(gè)體，并且聯(lián)系家長共同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣?！叭?、月、火”三個(gè)字。（二）指名讀兒歌。（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。1）引導(dǎo)學(xué)生觀察水字在田字格中的占位。[設(shè)計(jì)意圖：由象形字引出生字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并找到象形字與事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級學(xué)生特點(diǎn)；同時(shí)讓學(xué)生感受古漢字的優(yōu)美] 2）日字怎么寫呢？記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）第二步半導(dǎo)半學(xué)“月”字1）出示月亮圖片——月的象形字——現(xiàn)代漢字“月” 這個(gè)字讀什么？你是怎么認(rèn)識它的？（學(xué)生可能有很多種說法，比如學(xué)生說“像月亮的形狀”、“我在故事書上看見過月字”——教師不必限制，讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識字的樂趣）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會，展示的舞臺] 2）這個(gè)字怎么寫？ 強(qiáng)調(diào)新筆畫：橫折鉤記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）第三步小結(jié)學(xué)法1）剛才在學(xué)習(xí)“日、月”兩個(gè)字時(shí)，我們是怎么做的？2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)學(xué)法：a看圖識字；b結(jié)合圖形，記憶字形。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。第四篇：識字4《日月水火》教案《識字4 日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)江西省廬山市星子鎮(zhèn)蓼花中心小學(xué) 萬芹 教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。二、寫字教學(xué)。，把抽象的符號具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程。學(xué)生跟讀，指名讀。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。嘗試著叫出它們的名字。課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(5)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)書寫生字書寫時(shí)注意：“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。（2）字理識字。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？5．請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。學(xué) 法：小組合作 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀生字卡片二、學(xué)習(xí)新課，繼續(xù)探究這些字還記得怎么念嗎？古時(shí)候它們的寫法又是怎樣的呢?找朋友游戲說說你為什么這樣連還記得嗎？像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的字叫??漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎？再來讀讀課文中的生字：開火車讀、小組間抽讀三、指導(dǎo)書寫認(rèn)識筆畫捺和點(diǎn)。先橫后豎。都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。來給他們找找朋友。你們猜猜看，它們應(yīng)貼在哪里？能干的小朋友能說說為什么你們能這么快找到它的位置呢