【正文】 問(wèn)過(guò)來(lái)，問(wèn)過(guò)去，嚼過(guò)來(lái)，嚼過(guò)去。對(duì)這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目標(biāo)，四個(gè)“一”。因?yàn)樗麑懥恕额}李凝幽居》，他隱者的居住環(huán)境是非常幽靜的，這首詩(shī)你不理解，你想推和敲就是無(wú)本之木。會(huì)不會(huì)喊佳話？第四個(gè)目標(biāo)，欣賞一種現(xiàn)象。就想把這個(gè)課上成語(yǔ)文課，上成語(yǔ)文味的課，上成語(yǔ)文文化的課。我非常冒昧的來(lái)解讀周汝昌的問(wèn)題。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細(xì)胞活躍起來(lái)。為什么學(xué)生數(shù)學(xué)課，小孩子感興趣，為什么語(yǔ)文課，學(xué)生那個(gè)不感興趣了呢？因?yàn)槲覀兲锰枚寄敲唇蹋偸悄弥菑埰拼?，登上那個(gè)破船，濤聲依舊。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。當(dāng)前教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀是什么呢？我前天參加評(píng)委會(huì)的討論，好多評(píng)委提出這個(gè)觀點(diǎn)，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺(tái)上就拿腔拿調(diào)，剛才李校長(zhǎng)說(shuō)的，講到后面，在下面的老師聽著堵，聽著難受。所以課堂語(yǔ)言是非常有文學(xué)化的，唯美的，詩(shī)意的。第三，交流的頻率比較密切。兒童化的語(yǔ)言，兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，第一，好玩、好趣、好問(wèn)、好動(dòng)，這都是兒童的特點(diǎn)，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語(yǔ)言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發(fā)孩子的思維。我記得江蘇特級(jí)教師高林生給我講了這么一個(gè)故事，他說(shuō)他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個(gè)墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來(lái)，他說(shuō)我的話音未落，旁邊有人說(shuō)，你看那老頭好有文化哦。積累我用兩個(gè)詞語(yǔ)概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。我看季羨林先生寫他小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的，季羨林說(shuō)，我小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的？我就是讀了大量的書，他說(shuō)有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復(fù)讀，一遍一遍反復(fù)讀，讀爛了。葉圣陶先生提出來(lái)說(shuō)，應(yīng)該求甚解。閱讀教學(xué)是不求甚解，但求適解。詩(shī)圣杜甫認(rèn)為“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。語(yǔ)文教育如果離開了聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐，天異于椽木求魚，水中撈月?！皢?wèn)茫茫大地，誰(shuí)主沉浮”？主宰自己命運(yùn)沉浮的人，不是校長(zhǎng)，不是父母，是清醒的自己！讓教師成長(zhǎng)起來(lái)，不誤“民”我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)最大的成功是成就教師。學(xué)生每天在校6小時(shí)，有絕大部分是在課堂中度過(guò)，學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽，搭建舞臺(tái)，讓青年教師同臺(tái)競(jìng)技，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。如果我們承認(rèn)教師是知識(shí)分子的話語(yǔ)，那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。以一反三，以一當(dāng)十，就這是我的管理哲學(xué)。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。寫好單元總結(jié)，每學(xué)一單元后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類整理，查找漏洞，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；每個(gè)星期去一次新華書店，只有博覽群書，才能開闊眼界、豐富知識(shí)；以上是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第五篇：新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期計(jì)劃天終于開學(xué)了，我升入了六年級(jí)。首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，避免一切干擾，要努力把老師課堂上講的知識(shí)全部消化；對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。再次是定期展開寫作沙龍，相互交流寫作體會(huì)，相互啟迪，共享快樂(lè)。這里有兩方面原因，一是平時(shí)沒(méi)有做教學(xué)研究的有心人，沒(méi)有研究，沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有東西可寫。寫作是知識(shí)分子，腦力勞動(dòng)者的重要標(biāo)志。學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、教研員作青年教師導(dǎo)師，一位導(dǎo)師帶23位教師，手把手地指導(dǎo)引領(lǐng)。會(huì)上課，能上課是教師的第一責(zé)任?？恐恰懊髦豢蔀槎鵀橹贝笥麓笾谴笕示?，成就了萬(wàn)世圣人。嬰兒是在與父母的呀呀學(xué)語(yǔ)中學(xué)會(huì)了說(shuō)話?！濒斞赶壬J(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有什么訣竅，四個(gè)字：多讀多寫。所以我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。不求甚解是陶淵明先生說(shuō)的：好讀書不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食。我也八個(gè)字：大量讀寫，熟能生巧。所以，語(yǔ)言是怎么形成的呢？我寫了一篇文章，登在第十期的小學(xué)語(yǔ)文會(huì)刊上，我說(shuō)語(yǔ)文之道，我把它概括為三個(gè)，語(yǔ)文之道是積累之道。這是你教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性。兒童喜歡怎樣的語(yǔ)言？喜歡兒童化的語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)化的特點(diǎn)是什么？句子短。第二個(gè)傾向，文學(xué)化傾向。我個(gè)人感覺(jué)，我們現(xiàn)在的文本有點(diǎn)低估學(xué)生的潛能了，低估學(xué)生的智商了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。根據(jù)這個(gè)大腦這個(gè)特點(diǎn)，我送大家一個(gè)成語(yǔ)，大腦喜歡喜新厭舊。第二，大腦渴望新的刺激。老師們，為什么？第二，他說(shuō)我在小學(xué)里學(xué)生字的時(shí)候，我反而覺(jué)得筆畫少的生字，我學(xué)得沒(méi)味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點(diǎn)的多一點(diǎn)的，多有挑戰(zhàn)性。中國(guó)文壇就產(chǎn)生了一種推敲的現(xiàn)象。第一，賈島的推敲的精神佳；第二，賈島坐在毛驢上的推啊敲的憨態(tài)佳；第三，韓愈的姿態(tài)佳，一個(gè)市長(zhǎng)，北京市的市長(zhǎng)，一個(gè)京城的市長(zhǎng)，沒(méi)有怪人家，下來(lái)跟人家一起問(wèn)，跟人家一起推敲；第四個(gè)佳，作為韓市長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)佳，一個(gè)市長(zhǎng)如果沒(méi)有學(xué)問(wèn)，能跟人家推敲嗎？正因?yàn)檫@四佳，所以構(gòu)成了中國(guó)文壇上的一段佳話。鳥樹池邊樹，僧推月下門，僧敲月下門。就是講的賈島和韓愈推敲的故事。就是讀和寫。然后讓孩子讀背這些名言警句，然后由背這些名言警句聯(lián)想到哪些平時(shí)學(xué)過(guò)的哪些名言警句。當(dāng)然你不必讓小學(xué)生都理解到我這個(gè)程度。“這是我看到的草原”——短句；“那里的天別別處的天更可愛”——長(zhǎng)句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長(zhǎng)句。第二，真情的傾吐。例如《草原》這篇文章，一個(gè)選者教的，老舍的語(yǔ)言太美了，像什么，像一壺醇酒。作者為什么這樣表述呢?上課老師就追問(wèn)了，父親和我們?cè)谝黄鸩皇浅Ｔ谝黄鸬膯?？怎么難得，很難得，實(shí)在很難得呢？那晚上天氣不大好，可是父親也來(lái)了，為什么加個(gè)也呢?這樣說(shuō)不行嗎？那晚上天氣不大好，可是父親來(lái)了。什么話呢？他認(rèn)為理解是學(xué)生的本能。第一，白話文的教學(xué)，超越理解。其實(shí)對(duì)話僅僅是內(nèi)容理解的對(duì)話嗎？對(duì)話的范圍是非常廣的，內(nèi)容的解讀，情感的體味，方法的咀嚼，語(yǔ)言的欣賞，都是對(duì)話的內(nèi)容。白話文呢，明白如話，淺顯易懂。充分的研究、表達(dá)、展示后，學(xué)生已經(jīng)獲得對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解、感悟。每一組員發(fā)言時(shí)，另三位組員應(yīng)保持傾聽，發(fā)言完畢，其他組織可按順序?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑及完善。新課堂應(yīng)有新學(xué)法，如何課前研學(xué)、如何提問(wèn)質(zhì)疑、如何組內(nèi)研討、如何全班展示、如何補(bǔ)充完善、如何拓展延伸，教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并掌握課堂學(xué)習(xí)的新法則、新路徑，從而為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)新課堂奠定基礎(chǔ)。當(dāng)課堂還給學(xué)生后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，