【正文】 編寫了一本書叫《大家談?wù)Z文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個奇怪的現(xiàn)象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。王安石為“綠”而推敲，紀(jì)曉嵐、謝晉這些才子為對聯(lián)而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。韓愈這個為什么佳話了呢？我說有四個佳?！巴魄谩钡墓适率前础额}李凝幽居》這首詩來的。白話文怎么教，我舉個例子，我回去我要上一個蘇教版的白話文，四年級的，叫《推敲》。一件事，讓學(xué)生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。她怎么教的呢?第一遍把課文反復(fù)讀熟；第二遍背誦你認(rèn)為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個問題，什么問題？你認(rèn)為《槐鄉(xiāng)五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來的時間他讓我們聽課的九個人，每個人在黑板上寫了一句名言警句。語言風(fēng)格是需要引導(dǎo)孩子品味的。大師的語言，長短句錯落有致。覺得語言順流而下，多么的流暢。前面講的比較多的我就不再說了。例如，《落花生》當(dāng)中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實在很難得。第二，有一個人講過一句話，給我印象觸動很深。我提這么幾句話。于是，相當(dāng)部分的老師把對話狹窄的理解為讀讀文章，一問一答。于是文言文教學(xué)的主要誤教點在理解，在品味，在感悟。練習(xí)反饋。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個相對充分的獨立思考時間，以便對相關(guān)問題形成自己的初步認(rèn)識和見解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達(dá)自己的見解。把方法還給學(xué)生。引導(dǎo)點撥。學(xué)生在讀寫熏陶中自然而然語文素養(yǎng)就提高了。三、努力方向一年級學(xué)生的漢語拼音如果學(xué)得扎實，就可以幫助孩子識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們?？磮D用拼音寫句子的能力??題目類型非常全面，但是我認(rèn)為期中考試對于一年級來說題量過大。由于女生較多，可自愿參加，分批進(jìn)行，平均一月一次。女生寫心愿男生寫祝福。被抽中的寢室可獲得由女生部給予的小禮品?；瘖y結(jié)束后，由評委選出變妝最成功的代表隊。二．主持禮儀團(tuán)主持禮儀團(tuán)日常訓(xùn)練正常進(jìn)行，不斷力高能力，以便在活動中體現(xiàn)我系主持禮儀風(fēng)采。主要考查了學(xué)生以下幾個方面的能力：用單韻母組合復(fù)韻母的能力。2）沒有讀懂題意。六、語文作業(yè)做什么？魯迅先生早就說過：學(xué)習(xí)語文沒有什么秘訣，無非是多讀多寫。備什么——一備“抓重難點”：抓住教材及文本的關(guān)鍵之所在，以統(tǒng)率全課。講臺應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)臺”，“黑板”應(yīng)成為學(xué)生的展板，教師從前臺不斷后退，整個教室應(yīng)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會、分享學(xué)習(xí)成果、展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗的舞臺。小組研討。也可以是小組四位同學(xué)按分工整體向全班作匯報，由其他小組作補充、質(zhì)疑和完善。下面我們來反復(fù)一下我們當(dāng)下白話文教學(xué)的幾大誤區(qū)。白話文不要你問十萬個為什么。可是閱讀教學(xué)是個大概念，它包括讀讀內(nèi)容，欣賞表達(dá)，獲取信息，情感熏陶。你的理解的起點不再是零點，圓點。大家好好琢磨琢磨這句話，我覺得有道理。第三，布局謀篇。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。平地是綠的，小丘也是綠的。第四，多用聯(lián)想，比喻句。怎么多快好省呢？我提幾點想法。這樣的教學(xué)是不是“多、快、好、省”呢？我再講一下，周伯明先生寫過一篇文章，著名的作家和哲學(xué)家。第四個一句話，因文而異。這堂課我要孩子們把推敲的故事用自己的話講下來，就是化書上的語言為自己的語言。推敲是中國文壇上的一段佳話。推敲這個詞語的創(chuàng)立，就是韓愈和賈島創(chuàng)立了中國語味當(dāng)中一個新的詞匯。這是第一問，現(xiàn)代白話文到底該怎樣教。外在的信息給它刺激，大腦的反應(yīng)越多越靈活。太簡單的刺激，大腦你就覺得它就把你認(rèn)為，你把它當(dāng)弱智了。要跳一跳，摘到果子。第二，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要值得反復(fù)玩味，值得品味。一，書面化傾向嚴(yán)重。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開課教學(xué)中尤為明顯。第二個特點，我覺得課堂語言應(yīng)該兒童化。生活化的表現(xiàn)就在一種自然的生活狀態(tài)中，課堂去生活，自然去生活。朱自清說過一句話，他說能背誦的時候是這樣說的。你去研究五四時期，五四時期出現(xiàn)的文學(xué)大家，教育大家，他們哪一個人不是腹有詩書。我個人感覺我們的孩子現(xiàn)在讀得少，寫得也少。我們語文教學(xué)要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解?？磥怼扒笊踅狻辈⒉皇钦Z言習(xí)得的真正規(guī)律。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長年累月的寫作實踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場空。厚積才能薄發(fā)，博觀才能約取，語文大師無一離此大道。因為我深知，教師成長了，成功了，就能通過自己讓學(xué)生成長，成功。教會青年教師上好課已成為每所學(xué)校校長面臨的迫切任務(wù)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師每學(xué)期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學(xué)技藝。思考是腦力勞動者，創(chuàng)造性工作的第一特征。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂趣，就會極大地激發(fā)教師的寫作熱情，有時就會出現(xiàn)一發(fā)而不可收，論文頻頻見諸報端的喜人局面。最重要的是，我參加了我當(dāng)一天家的活動，在這之中，我體會到父母的辛勞，也了解到了父母對我的期望值很大，這也許就是我最大的收獲了吧。先把課文讀熟，對于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會，弄懂意思；還要學(xué)會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。2小六年級：孫迪點評：你有明確的學(xué)期計劃值得表揚，但是作為作文來說，要注意行文的規(guī)范性。要擠出時間，多學(xué)習(xí)、多鍛煉。（左圖是長安塔，右圖是創(chuàng)意園）初三 十八班 王子雄第四篇：新學(xué)期計劃新學(xué)期悅耳的鐘聲就要打響了，我們將以全新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)習(xí)階段。我們就曾請張齊華給教師現(xiàn)場講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經(jīng)據(jù)典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實實的幫助。教師更不能因為忙于事務(wù)而疏于思考，懶于寫作。要求青年教師每學(xué)期仔細(xì)品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學(xué)科教學(xué)師傅。能力只有靠能力培養(yǎng)，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。古今中外