高中政治期中考試試卷分析(存儲版)
【正文】 學，不跟著老師走，課后也不完成作業(yè)的學生，我想這類學生也希望自己的成績提高，只是沒有目標沒有動力，堅持不下來。學生考出了自己的真實水平，也有了自信心，只要學習，只要跟著老師走就沒問題。任課教師要加強溝通，各學科齊頭并進。、忽視基礎的現象。而好的學風，需要每個班全體任課教師一起下手，而不是只寄希望于班主任，或某個任課教師。大家在常規(guī)教學上的備、講、批、輔基本上都做得非常到位。這次期中考試教導處組織得都比較嚴格，比較規(guī)范，成績的可信度較高，值得肯定的地方有：（1）老師們都能做到按時到崗，規(guī)范操作，認真履行監(jiān)考職責，確保了考試過程的高質量。以平和心態(tài)與學生相處“親其師，信其道”，與他們同學同樂，效果較好。本次考試選擇題做的較差，失分較多，暴露出教學過程中的以下問題：①學生基礎知識掌握不牢固，沒有及時鞏固課堂所學知識，平時教學必須及時復習鞏固前面所學知識，配套練習加以鞏固；②學生對圖表類、計算類問題比較陌生，存在懼怕心理，公式記憶不牢、不會靈活運用，沒有掌握讀圖技巧和方法，平時教學必須有意識的加強公式的記憶和考察；③學生知識體系的構建沒有得到重視，不同框題知識之間的邏輯關系模糊，考試時無法迅速調取及運用，平時教學必須及時回顧前面所學知識，并讓學生弄懂知識之間的邏輯聯系；④學生沒有很好的掌握選擇題的做題方法和技巧，做題耗時較長，正確率不高，平時必須加強做題技巧的教學和運用。要學生說試題材料的意圖，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺選擇答案，不講道理，不想原因，這點可以從試卷上很清晰地反映出來，學生排除其他干擾項的能力有待提高，因此在日常教學中，多引導學生去分析易錯易混淆的干擾項，遇見一個弄懂一個，以增加解題的正確率。分科前，學生面臨9科的學習，學習時間分配上可能存在不平衡，出現明顯的偏科現象，對于理化生政史地幾科來說，很多同學于文理各科徘徊，以至于心不定，學的過程不專注，淺嘗輒止，對于作答就出現一些似是而非的答題。從試題的類型，試題的表達方式，知識點的考查方式，比較貼近于日常教學和高考要求。要重視對學生答題規(guī)范的要求，提高表達能力，在答案要點的文字組織和書面表達方面，要恰當使用政治術語，避免口頭語言。在后今后的教學中，切實做到“抓住課本”，做好知識的梳理工作并要落實到課堂中，以使學生能快速而準確地提取知識，提高學生解決問題的能力。而這些選擇題并非因為難度過大導致失分，而在于學生沒有掌握好課本中的基本概念和基本觀點。缺乏靈活運用所學知識分析社會經濟問題的能力。畢竟，高一的學生知識積累少，缺乏分析社會問題的經驗，對知識的掌握也比較膚淺。二、存在問題分析很多學生對基礎知識的掌握不到位，在部分選擇題和材料題上失分過多。教學要回歸教材，回歸基礎。加強學生考試能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握答題的技巧和方法。第二類是綜合分析題，主要是考核心考點的理解和應用。此次的材料分析題，設置了兩個小題，均為第一單元的核心考點，從作答的效果看，大多數同學對于這些“影響價格的因素”“影響消費的因素”等核心內容已經掌握，但是依然存在問題，諸如：經濟術語不清（供求關系、供給量以及需求量、社會必要勞動時間）、題不清、設問角度不明（原因類、措施類）、推理邏輯混亂（供求對價格、價格對供求）、答題不規(guī)范（理論+材料分析、分點作答）。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的分析能力。第三篇：高中政治期中考試總結分析高中政治期中考試總結分析高一政治備課組一、試卷相關信息考試對象：2013屆高一全體學生考試范圍：高中政治
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