【正文】 議中感悟、知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑?！短展藓丸F罐》教案3教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字。【說明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語文能力上。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練。）【說明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中。）歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓?！课濉⒖偨Y(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。）學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐板書： 24 陶罐和鐵罐你喜歡圖中的誰？為什么？（通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本 ）生：我喜歡陶罐，她漂亮。師：哦，她謙虛善良？怎么看出來的？生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。（此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。）對(duì)，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。結(jié)果如何？后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)1017自然段。）（四）、揭示寓意，深化感悟。板書：要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。思考：（1）從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？（2）當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？分小組討論思考題。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。板書課題，齊讀課題。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。小組在次合作，分角色朗讀課文。故事告訴人們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。使學(xué)生懂得不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)之重，本節(jié)課是以“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語為突破口。同學(xué)們，詞語朋友我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，下面我們就隨著它們一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語，進(jìn)一步理解讀，然后加上表情和動(dòng)作表演讀。師：同學(xué)們看，這有一個(gè)什么號(hào)?.......，省略號(hào)說明了什么?生自由交流說，陶罐沒有說完的話。鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是——生：火冒三丈、惱羞成怒........指名生朗讀第四次對(duì)話。揭示寓言寓意，身體和靈魂四、 作業(yè)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的語句，積累語言。1．指名讀課文。6．從找出的語句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？陶罐呢？五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)?！短展藓丸F罐》教案9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。書寫指導(dǎo)：“驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展?！按庇疑辖堑狞c(diǎn)不要漏寫，不要多加一撇寫成“伐” ?！短展藓丸F罐》教案10教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。②從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，嘴巴翹得老高，好像對(duì)陶罐不屑一顧。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，堅(jiān)硬的鐵罐卻早已沒了蹤影，這是為什么呢？同學(xué)們可以自己思考一下，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。易錯(cuò)提示：“塵”的上部中間是豎，不要寫成豎鉤。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法，學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。1．許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請(qǐng)自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。4．學(xué)生自讀，教師巡視。教學(xué)過程一、 激趣，導(dǎo)入新課。(3)當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果?(4)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢?為什么?生交流匯報(bào)三、 揭示寓言，領(lǐng)會(huì)中心。(5)學(xué)習(xí)第四次對(duì)話。師：從他們讀中你又體會(huì)到了什么?生交流匯報(bào)。聽了他的朗讀，你體會(huì)到什么?(驕傲，傲慢、看不起別人)誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(指名讀)師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，目的是?(嘲笑鐵罐)那通過鐵罐這個(gè)表現(xiàn)，你認(rèn)為奚落是什么意思?(看不起別人，用難聽的話說別人的缺點(diǎn))師：面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的?指名讀第二句師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么?(陶罐謙虛友好)誰再來讀讀陶罐的話同位分角色練習(xí)。二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字。分角色、有感情地朗讀課文。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時(shí)讀的很吃力，針對(duì)這一情況，利用閱讀的時(shí)間再多讀幾遍，達(dá)到鞏固的目的。a、 你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。板書24 陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛 傲慢光潔 樸素、美觀 無影無蹤要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。生：我要對(duì)大家說，讓我們互相尊重，友好相處。（小組準(zhǔn)備，要求臺(tái)詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）（三）、深入文本，研究感悟了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣？驕傲的鐵罐說過：要不了多久，陶罐就會(huì)破成碎片，消失掉。生：如果是我，我聽了一定會(huì)很生氣。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。生：我喜歡鐵罐，因?yàn)樗Y(jié)實(shí)，不像陶罐容易摔壞。3．鼓勵(lì)欣賞法利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。寫出讀后的想法。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。】三、寫字指導(dǎo)，指名讀并組詞。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。”2.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”【說明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語言素材?！繉W(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。師范寫難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。）b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語。課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？a、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。最后再通過“聯(lián)系生活實(shí)際說一說”，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)過的道理和自己的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，從而去指導(dǎo)自己的行為，學(xué)會(huì)如何與別人相處，從而幫學(xué)生樹立正確人生觀，實(shí)現(xiàn)了寓言的育人的功能。這也是這個(gè)寓言故事所蘊(yùn)含的寓意。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)思考，那么許多年過去了，陶罐和鐵罐又是怎樣的結(jié)局呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1017節(jié)，圈畫出相關(guān)語句。生：鐵罐稱陶罐是“陶罐子”、“懦弱的東西”、“你算什么東西”、“我要把你碰成碎片”。很多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻消失的無影無蹤了。傲慢無禮的鐵罐就這樣消失了，它為什么還奚落陶罐？ 生：它認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，陶罐易碎。師：通過對(duì)話，找出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。師：簡筆畫并板書三、生字詞謙虛、樸素、掘出、覆滅、流逝、倒塌、御廚、和睦、碰撞、感動(dòng)、奚落、輕蔑、惱怒、傲慢、宮殿、懦弱、茺涼、興奮 自由讀、師友小組展示讀、齊讀四、再讀品味再讀課文，爭取讀得熟練流利，讀出自己的理解。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。國王御廚里的鐵和陶的命運(yùn)到底如何呢？學(xué)生默讀后文。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的呢？ 1“不敢，鐵罐兄弟。讓學(xué)生用自己的話說，多請(qǐng)幾個(gè)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。分角色，有感情的朗讀課文。ch233。iji224。鏡于水，見而之容；鏡于人，則知兇與吉。乾縣靈源鎮(zhèn)佛東村幾位村民挖土也意外發(fā)現(xiàn)了一只古陶罐。黃瑞云是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。全文共17個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分是第1至第9自然段，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。2．語文教學(xué)不僅要“授之以魚，”更要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”陶罐（）地說：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，只要我們正確對(duì)待自己和他人，就能一起進(jìn)步和成長。（板書：易碎）師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、和氣……鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天……（板書：爭辯憤怒）：指名讀，分角色朗讀，生評(píng)價(jià)。（學(xué)生匯報(bào)）（板書：謙虛）：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對(duì)話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀27自然段。（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這則寓言告訴我們什么道理？【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?！浚荷衷~大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提。（1）（課件出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營。（課件出示3）(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。但是許多年過去之后，陶罐成為文物，而鐵罐卻化為泥土。（板書：無影無蹤）師：那陶罐呢？生：被人們挖掘出來了，光潔、樸素，美觀、價(jià)值連城（板書：光潔 樸素，美觀）師：是啊，陶罐經(jīng)歷了時(shí)間的沉淀，他成了寶貝，這時(shí)候的陶罐是否在人們的贊賞聲中沖昏了頭呢？（出示課件）一起讀陶罐說的話。師：是啊，鐵罐就是用這些尖刻的話語看諷刺陶罐的短處，使陶罐難堪，這就是“奚落”的意思。教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。說到盛東西，我不見得比你差。師：面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？誰來讀一讀陶罐的第一句話。出示課件：你們劃的和老師劃的一樣嗎？小聲讀一讀。難點(diǎn)：理解“每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。師：老師看到同學(xué)們的書上已經(jīng)出現(xiàn)道道橫線和曲線，相信你們已經(jīng)找到了相關(guān)句子。師：而且是用難聽的話說別人的缺點(diǎn)，目的是？ 生：是為了讓別人難堪?！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，并不是來互相碰撞的。師引導(dǎo)：此時(shí)他會(huì)做些什么動(dòng)作？師：加上動(dòng)作，前后左右的同學(xué)互相讀一讀。生：它一次比一次過分囂張。問：鐵罐哪去了？生：鐵罐卻被氧化的無影無蹤。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學(xué)（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡?！浚ㄒ唬h字大本營：我會(huì)讀。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請(qǐng)讀課文的第1～6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？（課件出示10）出示：1～6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語。（師生匯報(bào)交流）師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。(板書：堅(jiān)硬)師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑椤＃ㄕn件出示16）出示：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，