【正文】 為小羊愛吃草，所以把它們放到了一塊；三、出示四季的圖片請幼兒用”因為”“所以”完整地說出是怎么來區(qū)分四季的。因為口渴了，所以要喝水。師：拖鞋在古代的時候叫做木屐，木屐用什么做的？那木屐是怎么來的呢？有個民間傳說故事，我們一起來聽一聽。師：可能現(xiàn)在我們船木屐的人比較少了，那你知道哪個國家的人民總是穿著木屐呢？原來，別的國家的人們穿著我們?nèi)税l(fā)明的木屐，你會有什么感覺？四、拓展：除了木屐是我們?nèi)税l(fā)明的，你還知道哪些東西也是我們發(fā)明的，而且這些發(fā)明其他國家的人也在用？大班語言教案5我的名字活動目標：能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。）（2）教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺？（引導幼兒說說自己的感受。（2）讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。：你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請用適當?shù)脑~語和連貫的語言講述。(二)情感目標通過活動，讓幼兒對社會各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動者的情感。你想打電話給你的好朋友嗎?只要撐開傘，不僅能聽到朋友的聲音，還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急，將來我一定努力設(shè)計出來。準備：課件、撲克牌字寶寶，小樹葉字寶寶?？春昧?，（點）在火上壓一個粉顏色的橫（加動作），火就變成了滅。火災的災，水災的災。我們讀三遍：滅滅滅。，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。：淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小朋友猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調(diào)皮的事呢？(幼兒續(xù)編)：(1)“昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？”(2)宣讀小雨滴寫來的信?；顒臃此迹涸谶M行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。大班語言教案 篇5教學目標：用較連貫的語句表達自己對于老房子和新房子的看法，感受生活的美好。教師設(shè)疑：——“它們約好十年以后再來游覽一次，你們覺得那是他們會看到什么呢？”幼兒想像，大膽表達自己的想像。通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？，引導幼兒逐幅圖片講述課件一：傘（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？課件二：池塘（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？課件三：土坑（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后容易發(fā)生什么事情？（幼兒講述后播放課件）（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？（3）現(xiàn)在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？（4）除了小雨滴會濺在我們身上。”大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。人一邊加一點念什么——火，（說出后再點）連讀三遍。（請幼兒跟讀）跟老師讀一遍“一撇變成灰，灰。（點）念完后說“今天來的第二個字寶寶朋友就是滅”。八、活動評價大班語言教案 篇3目的：學習“火、滅、灰、災”初步掌握兒歌：一邊一點火，火；一來就壓滅，滅；一撇變成灰，灰；寶寶避災禍，災。2．啟發(fā)想像。小百科：氣象，用通俗的話來說，它是指發(fā)生在天空中的風、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等一切大氣的物理現(xiàn)象。教師重點引導幼兒運用“晴天、雨天、陰天、雷雨天”等詞來講述不同的天氣。學習運用相關(guān)的詞語“電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里”等，與他人交流天氣的變化。（5）教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。（5）集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。預設(shè)：老婆婆上山的時候為什么左看看，右看看？老公公為什么不停地大聲喊？你們發(fā)現(xiàn)剛剛上山的老公公好像很緊張，為什么？三、感受古代勞動人民的生活智慧?；顒舆^程一、圖片導入：出示拖鞋圖片，提問引起幼兒興趣。四、聯(lián)系生活，說說生活中什么時候也會用到“因為，所以”。因為小雞愛吃蟲子，所以把它們放到了一塊。教師：老師這有一些物品，誰能幫老師把他們分一下類呢？（幼兒分類）教師：說一說你為什么這樣分。D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。教學過程：一、古詩激趣學生交流古詩，背誦古詩。學生一看動作就明白了意思，很容易就記住了歌詞，對學習內(nèi)容也感興趣了，很樂意學。”⑵提問兒歌的名稱，練習發(fā)漱的音。知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。三﹑討論：房子是怎么越造越好的？人們最早的時候可能住在哪里？山洞－只有屋頂?shù)姆孔莹D有門沒窗的房子－功能單一的房子－現(xiàn)在商品房（一一出示圖片）有什么不好的地方？小結(jié)：人造房子不是一開始就這么漂亮的，發(fā)現(xiàn)不合適就改進。大班語言教案 篇4設(shè)計思路：在探索“我是中國人”的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長城的雄偉，從中感受到了建筑的魅力，對建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。，聊聊自己知道的關(guān)于茅學勤的事跡。小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？你還想長得更高嗎？如果你長的更高會發(fā)生什么樣的故事呢？四、引導幼兒談話“長大了干什么”，使幼兒從小樹立遠大理想。（教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較?；顒訙蕚洌寒嫾垺⒂彤嫲?、剛?cè)雸@時的照片、剛到園時的身高記錄。因為孩子們都跟著老師在做動作，這充分吸引了學生們的注意力。)d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發(fā)準音)集體學念兒歌：全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。⑴教師手拿小花茶杯，做漱shu口的動作，引起幼兒的注意。）④小動物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴，你有新發(fā)現(xiàn)時能告訴小朋友嗎？你怎樣告訴他們？提供頭飾、電話等道具，指導兒童分別扮演角色，用打電話的形式表演故事時，為減少記電話號碼的困難，引導兒童從這幾個電話號碼中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也可讓兒童自己用數(shù)字卡排列電話號碼，放到電話旁。四、為老師做件事，結(jié)束活動。二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的？你覺得誰說的話有道理？如果你是小馬怎么做？師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。整堂課都是幼兒在看圖片講故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒，致使幼兒都去翻書閱讀了，能換成大圖更好。有了模仿的經(jīng)驗、有了動作的提示，為后面表演散文做了準備。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。小草醒來后會看到誰呢?為什么?三、快樂聆聽散文，初步感知散文內(nèi)容，感受散文的溫馨和美好師：誰和小草打招呼了?它們是怎樣說的?小草是怎樣回答的?四、完整欣賞散文，進一步理解散文師：“輕輕打”在小草身上?“輕輕撫摸”著小草?“笑瞇瞇”的看著小草?誰穿上了嫩綠的衣服?五、利用道具表演，鞏固對散文的理解，體驗游戲的快樂師：今天我們要評選“小小表演家”，請小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風的頭飾，一起來表演散文?；顒幽繕恕⒚篮?，體驗表演的快樂。）——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的39。（1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。教師朗誦謎面。小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。一天，哥兒倆出去玩，會發(fā)生什么事呢？”聽故事，了解故事內(nèi)容：（1）聽故事錄音，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）（2）結(jié)合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話：“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”討論理解，歸納主題：（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。四、說教法和學法說教法教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！∨笥严氲梅椒烧姘粞?？我們不能學兩只笨狗熊，我們要做一個互相謙讓的好孩子對嗎？ 大班語言活動：兩只笨狗熊目標：學著分析角色特點和歸納主題。六、教學反思：根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗，結(jié)合故事特點，我將本次活動分兩個課時來完成，并選擇了本班兩名代表性幼兒作為觀察對象來記錄活動過程，下面我將活動后的一些問題回憶整理，期待老師們的悉心指點。情感上：喜歡并敢于上臺表演，通過故事學習和同伴友好相處的方法。教師用啟發(fā)提問的方法，和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。幼兒園大班語言教育活動《兩只笨狗熊》教師：屈老師（活動一）一、教材分析：這是一個情節(jié)突出，形象鮮明的故事。狐貍大嬸又會怎么做呢？（狐貍大嬸，說：“你們急什么呀。故事中有誰，它們分別是什么角色，它們之間又發(fā)生了什么有趣的事情？小結(jié)：故事中共有四個角色，一個是狗熊媽媽還要他的兩個孩子，分別是大黑和小黑，還有一個狐貍大嬸。（2）兩只笨兩只笨狗熊它們的語氣是怎么樣的，而且狐貍大嬸又是怎么樣的語氣，請小朋友們來說說。聽故事，了解故事內(nèi)容：（1）教師講述故事，提問：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”“干面包是怎樣變化的？”（2）結(jié)合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話：——“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”（咱們分了吃，可要公平，我的不能比你的小）——“狐貍分干面包時說了什么？（噢，你們是怕分得不公平吧，讓大嬸來幫你忙分）兩