【正文】 拿小花茶杯，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的注意。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。⑴教師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng)，教師邊動(dòng)作邊念兒歌。）d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音）集體學(xué)念兒歌：全體幼兒和教師一起念兒歌1—2遍。結(jié)束：教師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。教學(xué)總結(jié)：《漱口》這節(jié)課里面為了讓學(xué)生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，閉著嘴，含口水，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水”為了幫助學(xué)生理解句子意思，我一邊教學(xué)生讀歌詞，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。接著我再要求學(xué)生們和我一起做動(dòng)作，他們更高興了，都認(rèn)真地跟著我模仿起來(lái)。因?yàn)楹⒆觽兌几蠋熢谧鰟?dòng)作，這充分吸引了學(xué)生們的注意力。大班語(yǔ)言教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情?；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境二、揭題學(xué)習(xí)《山行》認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。）句子的理解：A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。）交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。三、作業(yè)略大班語(yǔ)言教案3活動(dòng)目標(biāo)能正確地用“因?yàn)椤薄八浴眮?lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)物（蘋(píng)果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮）圖片（大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子）春、夏、秋、冬四幅景色圖片活動(dòng)過(guò)程一、請(qǐng)幼兒給物品分類(lèi)，并用“因?yàn)椋浴蓖暾乇磉_(dá)出自己為什么這樣分。（幼兒表達(dá)自己的分法）教師：老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法：因?yàn)樘O(píng)果、梨、香蕉都是水果，所以把他們放到了一塊。教師：誰(shuí)能模仿老師用“因?yàn)?，所以”說(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌ぁU筆、本子放一塊呢？（教師請(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具，所以把他們放到了一塊）二、幼兒正確地粘貼圖片，并用”因?yàn)椤薄八浴北磉_(dá)出自己的粘貼原因。如：因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛，所以把它放在天空中。因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游，所以把它放在水里。因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭，所以把它們放到了一塊。教師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細(xì)觀察，用“因?yàn)椤薄八浴闭f(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。因?yàn)樾∨笥汛┑谋承?、短褲，所以是夏季。因?yàn)樘焐舷碌难?，所以是冬天。如：因?yàn)槎亲羽I了，所以要吃飯。因?yàn)樘鞜崃耍砸┤棺?。大班語(yǔ)言教案4活動(dòng)目標(biāo)解故事內(nèi)容故事，能以肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備PPT，幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。師：這是什么？你知道拖鞋在古代的時(shí)候是什么樣子的，又是用什么做的嗎？出示木屐，告訴其名字。二、理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)故事情景：教師完整講述故事。（3）他們?cè)谧瞿惧烨笆窃趺磳?duì)付黑熊的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完故事要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演老婆婆和老公公這兩個(gè)角色，所以請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。師：那用木屐之前老公公和老婆婆是怎么來(lái)逃避黑熊的傷害呢？他們上山的時(shí)候，心情會(huì)怎么樣？那山下的人呢？大聲喊的時(shí)候表情怎么樣？為什么要這樣的表情？那你們?cè)敢鈦?lái)做做老公公和老婆婆嗎？幼兒分角色扮演，用肢體和語(yǔ)言表現(xiàn)情景。師：現(xiàn)在你知道木屐的由來(lái)了嗎？：其實(shí)這只是一個(gè)為了紀(jì)念木屐誕生的小故事，但人們能編出這樣的故事，也體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性?；顒?dòng)過(guò)程：尋找自己的名字（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。）（4）幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。說(shuō)說(shuō)“我的名字”（1）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？（引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。（2）教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢？（因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。（4）集體交流自己的名字的故事。我會(huì)簽我的名字（1）教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。（3）教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎？（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。第五篇：【熱門(mén)】大班語(yǔ)言教案【熱門(mén)】大班語(yǔ)言教案合集5篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。大班語(yǔ)言教案 篇1【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)會(huì)專(zhuān)注傾聽(tīng)，體驗(yàn)與人交談的樂(lè)趣。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察天氣的變化，觀看“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目，了解幾種常見(jiàn)的天氣名稱(chēng)及特點(diǎn)?！净顒?dòng)過(guò)程】一、.提問(wèn)引入，激發(fā)幼兒交流天氣變化的興趣。：你知道天氣有幾種變化嗎？：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天氣為什么會(huì)有這些變化？，再集中談話。三、提升經(jīng)驗(yàn)，再次談話。，學(xué)習(xí)使用“電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬(wàn)里”等詞語(yǔ)描述不同天氣特征。鼓勵(lì)幼兒模仿氣象預(yù)報(bào)員，選擇不同的天氣圖片，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。小結(jié)：今天天氣晴朗，晴空萬(wàn)里，藍(lán)天白云，明媚的眼光照射在我們身上，感到舒服，適宜和家人一起出游。大班語(yǔ)言教案 篇2 一、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練思維的靈活性。(三)人格目標(biāo)培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)自己長(zhǎng)大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經(jīng)驗(yàn)。你們長(zhǎng)大了想做什么?分別請(qǐng)幼兒講講自己長(zhǎng)大后要做什么樣的人。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國(guó)各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來(lái)，幾個(gè)小朋友站一起都不會(huì)淋著。3．請(qǐng)幼兒講述“假如我是……”鼓勵(lì)幼兒大膽想、大膽說(shuō)，充分發(fā)揮想像，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。五、生活中滲透 在日常生活中了解各行各業(yè)的工作情況。七、家庭中滲透 帶孩子上街，引導(dǎo)幼兒觀察不同職業(yè)的工作環(huán)境、工作情況。不需要熟背兒歌，幫助識(shí)字知道基本筆畫(huà)的名稱(chēng)就好。過(guò)程：今天老師給你們帶來(lái)了一部關(guān)于“字寶寶”的動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看？（想看就趕快坐好）在動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始之前我先問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：“咱們學(xué)過(guò)一個(gè)會(huì)變來(lái)變?nèi)サ淖謱殞殻銈冞€記得它的名字嗎?”（人）對(duì)！看（點(diǎn)）（老師聲音要提高）！誰(shuí)來(lái)了？（人）它又來(lái)和你們做游戲啦。（點(diǎn)）一、學(xué)兒歌，認(rèn)新字。跟老師一起讀“一邊一點(diǎn)火，火；這個(gè)火就是火苗的火，著火的火 ”）（請(qǐng)幼兒認(rèn)讀）演示第二句：來(lái)，（點(diǎn)）我們接著看：一 來(lái) 就 壓 滅，滅。小朋友，著火了怎么辦？（幼兒自由回答）對(duì)，我們只要在它的上邊壓上東西，火沒(méi)有了氧氣，就會(huì)滅了。（我們讀一遍：一來(lái)就壓滅，滅。）（請(qǐng)幼兒認(rèn)讀、鞏固記憶）（點(diǎn)）今天來(lái)的第三個(gè)小伙伴就在這第三句兒歌中：（師念）一 撇 變 成 灰，灰。幼兒找到后，教師給予有力的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)話語(yǔ)，）真棒，（點(diǎn)）我們?cè)跍绲纳线吋觽€(gè)粉顏色的撇就變成了灰?；揖褪腔覊m的灰，灰色的灰”（也可以邊念邊伸出你的左手空中書(shū)寫(xiě)，此時(shí)幼兒會(huì)用右手跟你一起寫(xiě)）（反復(fù)念2遍）第四句（點(diǎn)）兒歌是：寶 寶 避 “災(zāi)”禍, ?(輕聲念提醒孩子說(shuō)出災(zāi)字)這個(gè)字怎么變過(guò)來(lái)的呢?(給孩子說(shuō)話的時(shí)間)，你們說(shuō)得都對(duì),（點(diǎn)）（點(diǎn)）（點(diǎn)），就念災(zāi)，跟老師讀一遍，寶 寶 避 “災(zāi)”禍, 災(zāi).。小朋友們記住了嗎？二、鞏固、復(fù)習(xí)字和兒歌現(xiàn)在，老師要考考小朋友了，你們一定要聽(tīng)仔細(xì)，看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)?。c(diǎn)）（用手指屏幕）這個(gè)字寶寶叫什么名字？（孩子自己認(rèn)災(zāi)）寶寶避災(zāi)禍，災(zāi)?，F(xiàn)在聽(tīng)清了，把災(zāi)的寶蓋頭拿開(kāi)，念什么？（讓孩子自己說(shuō)出念火）（說(shuō)出后再點(diǎn)）對(duì)了，一邊一點(diǎn)火，火。鼓勵(lì)鼓勵(lì)幼兒，讓他們鼓勵(lì)自己；把火的兩點(diǎn)去掉又念什么呢？————人（說(shuō)出后再點(diǎn)）是啊，又看到我們的好朋友了。你們真聰明，再猜?。夯鹕线厜荷弦粰M念什么？——滅，（說(shuō)出后再點(diǎn)）真棒，一來(lái)就壓滅，滅。滅上邊加一撇念什么___灰。讀三遍。（點(diǎn)）大班語(yǔ)言教案 篇4教材分析：《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，描寫(xiě)了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃。目標(biāo)預(yù)設(shè)：、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象。，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。設(shè)計(jì)理念：《綱要》中指出：“ 教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的資源。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云會(huì)有各種形狀？”本節(jié)課以小雨滴為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結(jié)伴。感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子?；顒?dòng)中我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。：師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽(tīng)，誰(shuí)在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來(lái)是小雨滴呀。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上？課件四：沙灘（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件）（2）你覺(jué)得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛(ài)的小雨滴），完整欣賞故事。(3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水(4)請(qǐng)幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問(wèn)就比較合適了。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很樂(lè)意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更容易獲得成功。教學(xué)準(zhǔn)備：收集活動(dòng)資料，共幼兒張貼的大版面，教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)《游上海》教學(xué)過(guò)程：經(jīng)驗(yàn)分享：教師出示版面：幼兒前期收集的新房子的圖片，幼兒相互介紹自己收集的信息。拓展話題：邊聽(tīng)《小風(fēng)箏老風(fēng)箏同游上海》故事前半部分，邊看圖片了解：——“你聽(tīng)到了什么？”“小風(fēng)箏和老風(fēng)箏各自看到了什么？”“它們?yōu)槭裁窗l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？”幼兒相互間辯論：通過(guò)小風(fēng)箏和老風(fēng)箏一起逛城市所看到的不同房子，引出“新的東西好還是老的東西好”的爭(zhēng)論。討論老風(fēng)箏、小風(fēng)箏最后的觀點(diǎn)：——“故事里，小風(fēng)箏和老風(fēng)箏達(dá)成一致了嗎？”幼兒完整閱讀《由上?！贰?