【正文】 合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣；③缺乏預習和課前準備的習慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；⑦學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業(yè)的習慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣；⑨考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣；⑩學習死記硬背，只求結論，不重探究過程，缺乏大膽質疑、主動探究、合作交流的習慣……這些問題既造成了學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，也嚴重地影響了學校教學質量的提高。研究依據：有關學習習慣形成及影響因素研究成果的支撐。（二）課題的研究目標通過該課題的研究幫助學生養(yǎng)成良好的基本學習習慣：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。學生良好學習習慣的評價方法研究。收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經驗，創(chuàng)新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養(yǎng)策略。第二階段：研究實施階段。六、研究小組成員第四篇：淺談如何培養(yǎng)學生良好學習習慣淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養(yǎng)學習習慣，從那些方面培養(yǎng)學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發(fā)展葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。一、教師言傳身教，樹立形象。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。在一個個小細節(jié)中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現問題，及時糾正。因此，要培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應該把它與其他良好習慣的培養(yǎng)有機地結合起來，互相促進，共同發(fā)展?！闭n業(yè)學習同樣需要好習慣。第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學的學習方法來看的，有四個方面：（1）聽的方面：①專注聽話的習慣，②邊聽邊想的習慣（抓要點，聽出弦外之音和不同意1見分歧所在），③邊聽邊記的習慣（記憶主要內容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習慣（察看說話者的表情、動作，以便準確判斷說話人的深意）。如培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣時，我要求初一的學生做一些簡單的摘錄；初二的在摘錄基礎上做一些評點；初三的則側重于綜合分析課文，并寫好讀后感。經過這樣有意識的訓練，這些學生便也能養(yǎng)成良好的說話習慣了。如要求學生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。有始無終表現為“三天打魚，一兩曬網”：首先是意志薄弱，缺乏責任心和自制能力；其次是只喜歡做簡單、痛快的事，對需要長時間努力才能完成的事，總是半途而廢。當他們回答正確時，我大加表揚，以增強他們的自信，消除他們的膽怯，然后再鼓勵他們舉手發(fā)言。循序漸進，指的是（學習、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學生的認識發(fā)展規(guī)律決定的。二、明確要求，具體指導初一新生在小學時已養(yǎng)成了一些語文學習習慣，但初中語文教學的要求更高，我們要向學生明確地提出要求，讓他們有努力的目標。好習慣養(yǎng)成了，工作效率提高，它可以減少開始工作時的阻力，既不猶豫，也不拖拉，迅速地自動化地完成一套動作；而壞習慣養(yǎng)成了，想改也不容易，所以我們應該從小培養(yǎng)自己各方面的好習慣。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯(lián)性。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。以次來訓練、培養(yǎng)學生對重難點做標記的習慣。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。歸結原因，這是他的“老毛病”了。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。比如：規(guī)定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。在語文教學中，如果培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。第三階段：研究總結階段。（2011020112）五、課題研究的階段性步驟和措施課題研究分三個階段：第一階段：研究的準備階段。通過對師生進行問卷調查、座談的方式，了解學生學習習慣的現狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括①培養(yǎng)學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養(yǎng)學生認真預習的習慣；③培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養(yǎng)學生認真筆記的習慣；⑤培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣；⑥培養(yǎng)學生及時系統(tǒng)復習的習慣；⑦培養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)?；谏鲜龅难芯砍晒?，我們在實施“培養(yǎng)學生良好學習習慣”課題研究時，要充分考慮到學生的個體差異，學生的行為動機、性格等非智力因素的重要作用，以及教師、家長的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關注孩子的個性學習習慣的培養(yǎng)。在這個特定的歷史背景下研究《培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究》課題，旨在培養(yǎng)高中學生一般性學習習慣的基礎上，著重培養(yǎng)高中學生發(fā)展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方法的理論和實踐操作技術，填補了當前學生學習策略研究的空白，具有一定的理論價值。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養(yǎng)學生善于傾聽別人的發(fā)言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養(yǎng)終身學習的能力。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。明確考試目的、端正考試態(tài)度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規(guī)范整潔，注意技巧，先易后難。歷史首先教育學生學習的目的要明確，學習態(tài)度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。注重應用。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯(lián)系，會促進學生學習物理的意識、興趣。養(yǎng)成規(guī)范卷面的習慣。要養(yǎng)成記筆記的習慣。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。上課的習慣 1）專心聽講的習慣課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發(fā)言，同時，邊聽邊思考。課后，培養(yǎng)學生愛好讀書的習慣。真正做到：勝不驕、敗不餒。養(yǎng)成良好的聽課、自習習慣聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養(yǎng)成上課前認真準備、不遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行。所以，我們主要要解決兩個大問題：一是中學生應具備那些良好的學習習慣？二是如何培養(yǎng)這些良好的學習習慣？一）中學生應具備那些良好的學習習慣？作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養(yǎng)以下良好的學習習慣：首先要有記筆記的習慣進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節(jié)奏加快，因此，必須養(yǎng)成并堅持上課記筆記的習慣。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習?？傊扇c、批注的內容很多，其符號可以自己創(chuàng)造，自己能看懂就可以了。古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。上課：鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節(jié)課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養(yǎng)成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發(fā)問。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。三人行必有我?guī)?，每個人掌握的知識可能不會一樣。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。物理要養(yǎng)成上新課預習的習慣。養(yǎng)成課后鞏固的習慣完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)。培養(yǎng)學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養(yǎng)落到具體的教學實踐中。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。要養(yǎng)成良好的練習作業(yè)習慣作業(yè)和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業(yè)和練習，可以發(fā)現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于