【正文】 了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新 知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然?！队⒄Z課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。游戲活動，鞏固新知。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。八年級后英語教學任務比較重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。3知識運用潛力差，透過學習Module2我發(fā)現學生的理解潛力差，我忽視了學生的理解要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現了問題。我還發(fā)現有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握，時間長了學生的學習興趣不見了。三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓學生及時糾錯，及時復習。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。學生在情景中超多實踐，很容易掌握所學資料。因此，在教學上，我盡力了解學生的實際狀況，因材施教。從集體備課、導學案的設計 、作業(yè)的選取、作業(yè)的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風。強化閱讀的訓練： 在抓基礎的同時，對閱讀與寫作進行了強化訓練。這個方法很好，但由于剛接觸，難免有點把握不準，不敢大膽的放手給學生，這種方法還需以后繼續(xù)摸索學習。一、面向全體學生滿足不同學生的需求。座位。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應社會發(fā)展的需要。初一的課本共有12個單元。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。并且讓同學們自己造句。二、應該給學生更多的時間朗讀課文通過這一個月的學習，我發(fā)現學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。四、在教學過程中應以學生為主體。七、當堂鞏固，注重反饋教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的`話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的英語成績。生活上，我是他們的父母，關懷備至。二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。并且多多督促成績較差的39。英語是中學生的一門主課，無論是校園、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和好處。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣?，F將本學期的教學反思如下：一、教學成功之處：重視學生學習思想和基礎教學。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重?？傊诮窈蠼虒W中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。通過對思想的教育使得學生的學習態(tài)度轉變了不少。在這樣的討論中，學生會把自己學習的一些經驗，方法和自己覺得比較好練習題目與大家交流和分享，也正是這樣的交流，使得老師，學生之間有了有效的溝通，老師能掌握學生近段時間的學習情況和效果，學生也能從自己的同學和老師那得到有效的信息，以指導自己的學習。然后再掌握本節(jié)課堂上所要求掌握的重點和難點，另外對于一些學習較好有較強學習能力的學生講一些課外的知識點，以提高他們的學習興趣和能力和擴大他們的知識面。愿意完成作業(yè)，其學習成績也較為理想。在課堂上我盡量多一些的使用多媒體以及PPT教學，利用電腦動畫和精美的圖片吸引學生的注意力，增加直觀優(yōu)勢，營造英語氛圍。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，興趣是推動學生學習的直接動力。即基礎知識占5，重點難點占3，課外知識占2。在教學過程中，只要教學時間允許，我就會讓學生把自己在家復習的時候的使用方法向大家介紹，說說自己是如何在家中復習和預習的。讓學生明白其重要性。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。初二英語教學反思 篇12一個學期的教學工作就要結束了，經過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經驗和教學理念。第四，努力建立融洽的師生關系。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構成師生交往、用心互動、共同發(fā)展的教學過程。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。不是似懂非懂。就其原因，可以從以下幾個方面來說：一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新。第三， 改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。去培養(yǎng)他們的語感。再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。要使每個學生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。⑷強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。六、培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。一、教師在教學的過程中首先要把握重、難點。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍。我個人認為就應打好學生的單詞基礎。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。如果無法很好的把握重難點。成績會取得更大的進步的。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。二、培養(yǎng)學生合作性學習的能力。總的來說，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。學校后一個階段提出了生本課堂，就是把課堂還給學生，學生能自己學會的老師不講，學生能教會學生的老師不講，老師講解的是學生共同出現的問題。 狠抓詞匯量：詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為學習英語的重點工作來抓。備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法。我不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。“Readabook，please”當學生在讀課文時，問這位學生：“Whatareyoudoing”幫忙他回答：“Iamreadingabook、”再叫學生表演，“What39。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。嚴格要求有潛力的學生背誦課文。二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過于嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。透過這一個月的學習，我發(fā)現學生的朗讀水平不高，僅僅透過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。通過閱讀我發(fā)現學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。甚至兩個班學生，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助于差生的提高增強了他們的成就感。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。另外，還發(fā)現學生 的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認 讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：課前備課，做到“有備而來”。英語是語言。所以，老師每天都要有充足的精 神，讓學生感受到一種自然氣氛。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如 理想。初二英語教學反思9本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。m writing / drinking tea。 “實”是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。一，及時幫助，以防為主初 中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。初二英語教學反思7開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現了不少問題，主要表現在以下幾個方面：一、學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)現學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發(fā)現學生的抵抗情緒特別嚴重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。學校后一個階段提出了生本課堂，就是把課堂還給學生，學生能自己學會的老師不講，學生能教會學生的老師不講，老師講解的是學生共同出現的問題。 狠抓詞匯量：詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為學習英語的重點工作來抓。備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的應當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。作業(yè)的任務，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。還有讓學生大膽嘗試不夠好，自主學習時間太少，有待在下面的課堂教學中提高。然后再讓學生聽錄音，要求學生注意語音語調，注意停頓等，并試著理解文章。提高學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的交際能力，使他們學會運用英語進行初步的交際。三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣激發(fā)學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，是防止分化的一個重要方面。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。一旦出現，就及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。第一篇：初二英語教學反思初二英語教學反思王莉萍這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。因此，在教學上，我盡力了解學生的實際情況，因材施教。帶著他們感興趣的問題，信心百倍的去聽錄音，趁著學生們意尤未盡，解決剛才的問題。教師應該及早點撥。有的甚至只是為了應付老師布置并要上交的39。并且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。這個學期我們八年級英語備課組的全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶領下，團結一致，關注每位學生，努力使每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展，因此在全體八年級英語教師的共同努力下，我們八年級備課組做了以下幾項工作：一、認真?zhèn)湔n。如韓三霞老師詞匯記憶的落實，張磊老師課文背誦、學生講題的落實，并進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們具體做了以下努力：1。5。初二英語教學反思6這學期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。第二，使學生明白學習目的。相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。三、知識運用能力差，通過學習Module2我發(fā)現學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生