【正文】 生學習發(fā)揮學生的學習主體作用，要讓學生學會求知，學會自我發(fā)展，使他們真正成為教學的主體，成為學習的主人。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。八年級地理教學反思11還是在上學的時候,我喜歡聽老教師講課。都臨近漁場，漁業(yè)發(fā)達，海運發(fā)達資本主義發(fā)展最早的國家。便利的交通。有統(tǒng)一的電網(wǎng)。二、綜合法綜合法是一種對比要素較多、綜合復雜的比較方法。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。我認為，一堂好課是通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學。今后努力的方向和措施：，落實考點認真研究課程標準，研究使用教材。達到全面學習發(fā)展。下面都教師指圖精講，目的讓學生了解一下阿以沖突，對中東地區(qū)的戰(zhàn)爭會有更深入的了解。從課堂效果來看，學生的學習興趣也極大的調動起來。根據(jù)實際的教學檢測，筆者發(fā)現(xiàn)，從整體看，學生學習興趣充分調動，普遍認可地理學科。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復推敲，充分保證引用資料與教學的密切度。一、立足學生學習局限，拓展知識面，激發(fā)學習興趣由于我校學生，信息來源單一，網(wǎng)絡覆蓋較差，多數(shù)學生缺乏對地理的感性認識，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關鍵問題。對于阿以沖突的展示，我用很巧妙的方式進行了轉折。，培養(yǎng)能力關注教材中的實際問題，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背，做到活學活用。二：審題不夠認真，部分學生沒有按要求完成，甚至有些學生沒有做題。南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應到位。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。工業(yè)部門：鋼鐵、化工、機械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷。發(fā)展條件：豐富的39。又如:我國工業(yè)基地的對比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地區(qū)。經(jīng)濟工業(yè)化水平高，工業(yè)在國民經(jīng)濟中占主導地位。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發(fā)，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。（2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等知識難點。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。二、多媒體課件的充分運用從小生活在延邊地區(qū)的孩子對黃土高原的景觀特點都不太了解，為了說明問題，我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學生的直觀印象，同時也突破學習難點?？傊?，學生才是課堂的主角，我們應該給每個學生都提供個展示的舞臺。通過生生互動，優(yōu)生強化了對重點的掌握，學困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑。學生很懂得借力，不會就問，氛圍很輕松。教師必須正視學生之間的這種個體差異。課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。在我們這個農(nóng)村中學，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。國家新頒布的《地理課程標準》開篇指出：“地理課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。八年級地理教學反思6本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內容分為四大塊：我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；我國人口問題及解決措施；我國人口的分布不均的特點；人口密度，人口自然增長率；為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。②由于個別學生對記憶知識掌握不熟導致講述效果不好。這樣能把更多展示機會留給學生，提高了學習效率。，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。讓學生根據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。但學情是參差不齊的，要使中國的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識融會貫通，在一定程度上給我的教學提出了挑戰(zhàn)，也對學生的認知能力提出了難度和要求。積極性，體現(xiàn)了以學生為主的教學方式，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉變教師“滿堂灌”的教學方式。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力。自主復習過程中大部分學生都很認真，查漏補缺、強化記憶或進行小組交流討論，也有部分學生直接向我提出問題進行交流，整節(jié)課效果我看是相當好的。學習激情高昂。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調動起來了，課后的練習情況也較好。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法?！侗姸嗟娜丝凇方虒W反思，在備課時，我首先認真地研究了教學大綱和新課標的要求，根據(jù)初中學生思維的成熟度、有一點見解和知識面的特點確立了本節(jié)課的三維目標和教學的重難點。八年級地理教學反思4我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。，我又聯(lián)系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。④同學們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學能用歌曲把展示的內容唱歌大家聽，是同學們對此內容理解的更深。補救措施：①加強預習檢查，明確學習任務。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。因此要認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。我們只有在教學工作，多多反思，改正教學工作的缺點與不足，不斷地完善，不斷地進步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。有些知識點老師不用講學生通過活動討論就會了。本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學生已經(jīng)學會采用不同的方法，并且