【正文】 余之從師也，負(fù)篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。每言：人若不學(xué)，則何以成？或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹(shù)汁為墨。④庵：茅草小屋。（1）錄畢，走送之。公將馳之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。四十余日，軍餓，趙括出(帶領(lǐng))銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。①一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞 ②每廷爭(zhēng)辱我，使我常不自得____________________________________________ 3．甲、乙兩文中鄒忌和文德皇后的勸諫的共同點(diǎn)是什么？你更加欣賞誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。夫冀北馬多天下，伯樂(lè)雖善知馬，安能空其群邪？解之者曰：“吾所謂空，非無(wú)馬也，無(wú)良馬也。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。只有霜中敗葉，零落難堪，似成廢物矣，乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。）：異香。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）給饋餉，不絕糧道（）下列各組句子加點(diǎn)詞意思不同的兩組是（）① 當(dāng)世之事 ② 決勝于千里之外 ③ 未知其二 ④ 可計(jì)日而待也。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝者，受下賞?！?于是乃召燭雛，數(shù)之景公前，曰：“汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是一罪也；使吾君以鳥(niǎo)之故殺人，是二罪也；使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士，是三罪也。（1）臣誠(chéng)知不如徐公美（）（2）能面刺寡人之過(guò)者（）（3）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）（4）勿殺而謝之（）下列句中加點(diǎn)字的意義與用法相同的一項(xiàng)是（）A、皆以美于徐公 B、四境之內(nèi)莫不有求于王 使吾君以鳥(niǎo)之故殺人 是故所欲有甚于生者C、臣誠(chéng)知不如徐公美 D、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn) 群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市 數(shù)之景公前用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。（《戰(zhàn)國(guó)策?燕策二》）[注釋]①比：連續(xù)，接連?！扒Ю锺R”比喻。（2分）(2)何必要用嚴(yán)厲的刑罰呢？4.(1)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)（(1分）(2）去奢省費(fèi)，輕搖薄賦，選用廉吏（(1分)(3)居廟堂之高則優(yōu)其民（(1分)（四）答案：1．(3分)(1)日光(2)景象(3)季節(jié)2．(1)前人的記述很詳盡了(2)野花開(kāi)了，有一股清幽的香味。異：乙文用散句描寫(xiě)?；颍罕百v低下，見(jiàn)識(shí)短淺?；颍合鹊壑贾?jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。）2．（4分）（1）（2分）如有作壞事違犯法紀(jì)的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門(mén)加以懲辦或獎(jiǎng)賞。(大意正確1分，譯出加點(diǎn)詞1分。（共4分，寫(xiě)出人名得1分，寫(xiě)出其事跡，且能體現(xiàn)“舍生取義”得1分）；或言而有信；或父母對(duì)孩子要起到表率、示范作用（3分，意對(duì)即可）（十二）1．（1）手指/ 不可屈伸（1分）（2）夫/ 人 好學(xué)（畫(huà)出此處即可。（2分）3．該題考的是成語(yǔ)。更欣賞誰(shuí)及理由：更欣賞文德皇后，對(duì)皇帝的錯(cuò)誤言行，文德皇后沒(méi)有正面批評(píng)，而且從另一方面盛贊皇帝：主圣臣忠（圣上圣明，臣子才忠貞），使皇帝明白自己的過(guò)錯(cuò)，這種向皇上委婉進(jìn)諫的方式比正面批評(píng)，更讓人容易接受（忠言順耳）（也可以從勇敢進(jìn)諫與鄒忌的妄害怕心理進(jìn)行比較）更欣賞鄒忌：有膽有識(shí)，明智，精細(xì)，以自身的事情，現(xiàn)身說(shuō)法，巧妙設(shè)喻，暗示。4．（4分）甲文作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，主要是基于荷花潔身自好又不孤高自許的品格。（十八）C（1）由此（件事）看來(lái)，大王您受蒙蔽的情況（就）嚴(yán)重了（2）（會(huì)）認(rèn)為我們國(guó)君把鳥(niǎo)看得比人命還重言之有理，言之有據(jù)，即可。5．（1）起點(diǎn)低 起點(diǎn)?。?）調(diào)高起點(diǎn)，轉(zhuǎn)化起點(diǎn)，分解起點(diǎn)（十九）[參考答案]（1）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)（2）您（你）（3）用（4）代“駿馬 ”（1）（其實(shí)是）他不識(shí)千里馬啊。風(fēng)格：進(jìn)行曲風(fēng)格，鏗鏘、堅(jiān)定有力。風(fēng)格：歡快地。3.《北風(fēng)吹》選自歌劇《白毛女》，《白毛女》是我國(guó)歌劇史上的一座里程碑。作者王洛賓，著名音樂(lè)家，有“西部歌王”之稱(chēng)，代表作品《青春。湖北地方民歌。風(fēng)格：稍慢、明朗?；蛉瞬耪f(shuō)明要善于發(fā)現(xiàn)人才，善于選用人才；說(shuō)明權(quán)威的重要；不可盲目崇拜權(quán)威，要注重實(shí)踐等等。（1）應(yīng)陳述不能去的理由，委婉地規(guī)勸張三不要去。那么今天，我們企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)則更應(yīng)學(xué)學(xué)古人，勝于先賢，要具備愛(ài)才之心，識(shí)才之智，薦才之德，容才之量。千里馬應(yīng)具備自我推銷(xiāo)的能力，不應(yīng)一味等待伯樂(lè)的賞識(shí)，應(yīng)主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)展示自己。②（他）每每在朝廷上向我諫爭(zhēng)，侮辱我使我非常不自在。（4分）（1）第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次（擊鼓，士兵們的勇氣）就減弱了，第三次（擊鼓，士兵們的勇氣）就消耗盡了。2009年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)文言文訓(xùn)練之三(附答案)（十一）1.①給，給予 ②同“德”，動(dòng)詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止（或阻止，勸阻，勸止）（共4分，每小題1分，意對(duì)即可）2.①萬(wàn)鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬(wàn)鐘的俸祿對(duì)我們有什么好處呢？（共2分，其中“則”和“加”沒(méi)有翻譯正確的，每個(gè)扣1分）②現(xiàn)在你欺騙他（兒子），這是教他欺騙啊。學(xué)生回答的內(nèi)容必須圍繞兩段選文的中心；為人做事應(yīng)處（九）1艱難(謙恭)求學(xué) 誠(chéng)實(shí)待君(大意對(duì)即可得分，每空1分，共2分)2(1)擔(dān)心(2)周到(3)全，都(或通“俱”)(4)善惡(結(jié)合語(yǔ)境理解正確即可，每小題1分，共4分) 3(1)等到他(老師)高興了，就又去請(qǐng)教。（八）1．（3分）（1）C（應(yīng)為“治”）（2）①適宜，恰當(dāng)；②正義。（每句2分）。這樣的生活，只是表達(dá)了人民渴望過(guò)上平等、安寧、幸福的美好生活的愿望，在當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)中只是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。甲文以“香”言春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫(xiě)冬，無(wú)不情狀俱備，精確熨帖。③人與人和樂(lè)相處。（2）比三旦立于市，人莫言?！?伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之。假如你所在小組的同學(xué)對(duì)此做了大量的調(diào)查，并去勸止該餐館偷排污水的行為。亡：逃逸。晏子曰：“燭雛有罪，請(qǐng)數(shù)之，以其罪乃殺之。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。n）：未開(kāi)的荷花。可鼻則有荷葉之清香，荷花之異馥④，避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸備數(shù)⑧后宮，安敢不賀？”（選自《隋唐嘉話(huà)》）[注釋]①罷朝：停止了早朝 ②會(huì)：必然，一定 ③田舍漢：莊稼漢 ④ 文德后：文德皇后 ⑤ 忤：觸犯 ⑥ 廷爭(zhēng)：在朝廷上爭(zhēng)諫 ⑦具：穿戴好 ⑧備數(shù)：充數(shù)（謙虛的說(shuō)法）1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。（）④秦悉坑之。”趙括既代廉頗(趙國(guó)大將)，悉更約束(規(guī)定)，易置軍吏。一鼓作氣，再而衰，三而竭。劌曰：“可矣。（1）手 指 不 可 屈伸（2）夫 人 好 學(xué) 11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。②笈：書(shū)箱。④媵人：服侍的人。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,豬。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。甲段中孟子的思想和乙段中范促淹的思想激勵(lì)著一代代仁人志士身體力行，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的事跡。第十文段[甲]萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我歟？向?yàn)樯硭蓝皇?，今為宮室之美為之；向?yàn)樯硭蓝皇埽駷槠捩顬橹?；向?yàn)樯硭蓝皇埽駷樗R(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。宋濂是明初著名的文學(xué)家。(選自《送東陽(yáng)馬生序》)〔乙〕宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。3．（甲）文和（乙）文雖然一段是以議論為主，一段是以記敘為主，但是告訴了我們一個(gè)相同的道理。③腹黃享（t”腹黃享 對(duì)曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。（2）你最欣賞諸葛亮哪一個(gè)特點(diǎn)？結(jié)合課內(nèi)外閱讀所了解的諸葛亮事跡說(shuō)說(shuō)理由。連接。⑧［效］獻(xiàn)出，呈獻(xiàn)。②［曹丕］曹操之子。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳?！逼饶海c老人同出。（乙）老人引楊氏入山之大穴。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。①人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。②掇：拾取，采取。（乙）修之來(lái)此①，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。除此之外，兩段文字所寫(xiě)的景物還有哪些不同? 第五文段（甲）若夫日出而林霖開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（用甲文中的語(yǔ)句回答，共九個(gè)字）(1分)第四文段[甲]予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。④〔升平〕太平。4．乙文中與甲文“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”相對(duì)應(yīng)的句子是。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（1）村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。①奇：________________②一：________________③識(shí)：________________3．說(shuō)說(shuō)文段中畫(huà)線句“因使背而誦之，不失一字”的意思。⑥屬(zhǚ)文：寫(xiě)文章。性善算，作算術(shù)，略盡其理。聞粲在門(mén)，倒屣迎之。曹劌阻止魯莊公追擊的原因是“______________”。懼有伏焉。劌曰：“未可。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！蹦巳胍?jiàn)。故逐之（）二者不可兼得（）三里之城（）故得城公問(wèn)其故（）所識(shí)窮乏者得我歟（）城非不高也（）五、請(qǐng)給加橫線的字注音。二、復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文書(shū)的第五至六單元背后要求背誦的文言文和古詩(shī)文部分，將第18課《孟子》兩章（P155P158）的兩篇課文復(fù)習(xí)背誦，將第19課《魚(yú)我所欲也》（P160P161）的課文復(fù)習(xí)背誦，將第21課《曹劌論戰(zhàn)》（P170P172）的課文復(fù)習(xí)背誦，將第22課《鄒忌諷齊王納諫》的課文復(fù)習(xí)背誦，將第24課《詩(shī)經(jīng)》兩首（P182P184）的兩篇課文復(fù)習(xí)背誦。①詞義擴(kuò)大。三、將文言文的重要句子或詞段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。如此下去只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，教會(huì)或幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)很重要?？磥?lái)在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個(gè)單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在上一年的基本篇目上多花一點(diǎn)時(shí)間，我想不會(huì)錯(cuò)的。平均每個(gè)單元用時(shí)兩到三節(jié)課。對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)于難以理解的句子一定要對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會(huì)掌握。同時(shí)，對(duì)于自己真正不會(huì)的知識(shí)一定要及時(shí)記筆記，反復(fù)記，達(dá)到熟練，才會(huì)真正變成自己的知識(shí)。一篇文章要么讀不明白，要么讀明白了用白話(huà)文說(shuō)不出來(lái)，重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞積累不夠，重難點(diǎn)句子理解不準(zhǔn)確，學(xué)生對(duì)文言文感到頭疼。其次是難度，一定跟我們的課本難度接近，太難學(xué)生倦怠，太易，達(dá)不到我們想要的效果，最好選擇那種能與課本比較閱讀的文本。其次，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)與落實(shí)運(yùn)用，尤其文言實(shí)虛詞的推斷方法。有很多基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，多次跟我反映，這些文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天書(shū)，讓我不得不經(jīng)常對(duì)自己的課堂加以思考，到底怎樣的文言文復(fù)習(xí)課堂是學(xué)生喜歡的課堂，既高效學(xué)生學(xué)有所獲，又生動(dòng)活潑學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性愿意學(xué)。③譯文言句子時(shí)，突不破關(guān)鍵字含義，特殊句式把握不到位，翻譯籠統(tǒng)、不準(zhǔn)確。在課堂結(jié)束之前，我對(duì)如何分析詞匯活用的方法加以分析，讓學(xué)生們掌握一種分析思維，以防中考中出現(xiàn)詞類(lèi)活用解釋而學(xué)生記不牢的問(wèn)題。在文言文詞匯復(fù)習(xí)上，我針對(duì)新課改后淡化語(yǔ)法、句法的特點(diǎn)，繞開(kāi)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的煩瑣的句子成分，運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一節(jié)文言文詞匯復(fù)習(xí)課，旨在解決文言文中常見(jiàn)的詞匯現(xiàn)象，如一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)，由于淡化語(yǔ)法后，學(xué)生在初中階段只作了解認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候在考試中出現(xiàn)某個(gè)學(xué)生遺忘的詞匯時(shí)，學(xué)生不能從記憶庫(kù)中搜索信息去答題而又掌握不到方法去解決，所以我分門(mén)別類(lèi)地為學(xué)生講解每種現(xiàn)象的由來(lái)、意義，再利用文言文課文中的典型例子作詳細(xì)分析，讓學(xué)生理解原理，找到規(guī)律，舉一反三。如何帶領(lǐng)這42名弱兵克敵制勝，將傷忙情況減至最低，是我本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的重頭戲。教師在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。原來(lái)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是粗線條的，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討、實(shí)踐，體會(huì)到要讓學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中，輕松愉快地鞏固知識(shí)，那就需要上課的形式多樣，需要教師的精心設(shè)計(jì)，少不了開(kāi)場(chǎng)白的巧妙自然，每一個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡的自然承接，結(jié)束語(yǔ)的余味裊裊，另外，包括設(shè)計(jì)問(wèn)題，要突出重點(diǎn)，所提的問(wèn)題要有引導(dǎo)作用，學(xué)生要有話(huà)可說(shuō)，從而讓學(xué)生回歸課堂的主動(dòng)地位上，這樣學(xué)生的積極性激發(fā)了，課堂才會(huì)活躍。這堂課從最初設(shè)計(jì)到最后的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的三點(diǎn)談?wù)劊菏紫龋难晕囊哉b讀為基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)文言文詞語(yǔ)時(shí)不能滿(mǎn)足記住本課書(shū)中的意思就行，同時(shí)必須記住在整個(gè)初中階段課本中的意思，例如，“肉食者鄙”中的“鄙”是目光短淺的意思，而“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是身份低微的意思，這樣的詞語(yǔ)在詞類(lèi)活用、一詞多用方面比較突出，同時(shí)文言虛詞里邊也有體現(xiàn)，只要注重了這些，復(fù)習(xí)其它文言文時(shí)學(xué)生也很好掌握，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文中考文言文總復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用）（大全）九年級(jí)語(yǔ)文中考文言文總復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用6篇）作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的九年級(jí)語(yǔ)文中考文言文總復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。四、復(fù)習(xí)文言文要注意知識(shí)的遷移。設(shè)計(jì)整節(jié)課分四步走，第一，考點(diǎn)探究，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；第二，以例探法；第三實(shí)戰(zhàn)演練；第四強(qiáng)化訓(xùn)練。其實(shí)，復(fù)習(xí)課也是一件藝術(shù)品，可以雕琢成精品，注重課堂細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂，使復(fù)習(xí)課既有效又有趣。”這句話(huà)，精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。眾所周知，文言文閱讀在升中考中所占的比例很重