一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育(存儲(chǔ)版)
【正文】 思：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，情景教學(xué)是最容易吸引學(xué)生并達(dá)到教學(xué)目的的一種方式，所以在教學(xué)過(guò)程中盡量創(chuàng)造情景，讓學(xué)生有一種設(shè)身處地思考問(wèn)題的意識(shí)。滲透法制教育《中華人民共和國(guó)》 學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊(cè)教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識(shí)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。1元等于10角，1角等于10分。自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。先列出算式。學(xué)生根據(jù)主題圖提問(wèn)，由于問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，就為學(xué)生對(duì)于接下來(lái)探討問(wèn)題的解決奠定了積極的情感因素。（6）師：你們說(shuō)了這么多，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們提幾個(gè)問(wèn)題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯(cuò)例，可能是小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊的，而是末尾對(duì)齊的；也可能是結(jié)果中沒(méi)有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒(méi)有寫(xiě)加號(hào)的等等），百分位上的5是怎么得來(lái)的？（。（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。）總結(jié)和歸納師：大家通過(guò)合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，首先恭喜你們。同時(shí)請(qǐng)口算既對(duì)又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動(dòng)，開(kāi)始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。我對(duì)你們十分有信心。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。（設(shè)計(jì)意圖：+，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說(shuō)明。師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。二、課中：“研習(xí)筑路”找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。教學(xué)策略：教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。6在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。最后通過(guò)對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察參加活動(dòng)的小朋友的人數(shù)、種植的花、草、樹(shù)木的數(shù)量認(rèn)識(shí)“8”、“9”的學(xué)習(xí)。（1）思考：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 交流：從這題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）一共有9個(gè)人，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？老師有幾人？幾人？怎（3）小組交流不同的解題策略。在教學(xué)過(guò)程中，滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，讓學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)是國(guó)家規(guī)定的一種法律。第八條 對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有顯著成績(jī)的單位和個(gè)人，由人民政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。（1）思考：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？交流：從這題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）一共有6個(gè)人，男同學(xué)有4人，女同學(xué)有幾人？女同學(xué)有2人，男同學(xué)有幾人？怎樣列式呢？（3）小組交流不同的解題策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，懂得大自然的美麗離不開(kāi)人們的精心呵護(hù)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)例題看學(xué)生植樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。在交流中培養(yǎng)傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。中華人民共和國(guó)主席 楊尚昆（
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